Haavoittuvuus opettajan työssä : Haavoittuvuus opettajan työssä Leena Syrjälä, Eila Estola ja Minna Uitto
Kasvatustieteen päivät
17.-18.11.2005
Jyväskylä
Opettajanelämää : Opettajanelämää Opettajanelämää – tutkimusryhmä http://www.oulu.fi/ktk/life/
Opettajien kirjoitetuista omaelämäkerroista opettajien keskusteluryhmiin
Metodologiset sitoumukset
Kertomukset suuntaavat elämää
Kertomisen dialogisuus, kertomukset muotoutuvat yhteisessä kertomisessa
Kertomus on tietämisen muoto
Kertomusten käyttö aineistona – analyysin ja tulkinnan tukena tutkijaryhmän yhdessä tekemä analyysi
Tulosten narratiivinen analyysi myös fiktiivisiä raportointitapoja käyttäen
Tavoite : Tavoite Mitä haavoittuvuus on opettajan työssä opettajien kertomana?
Analyysin taustat
Opettajanelämää -ryhmän tutkimustulosten uudelleen luentaa
Opettajan työn haavoittuvuudessa on kysymys emotionaalisen, poliittisen ja moraalisen välisestä monimutkaisesta suhteesta, joka on työhön väistämättä sisältyvää (Kelchtermans 2005)
Liikkeelle opettajien käytännön kielestä, heidän omista kertomuksistaan
Ihmissuhdemoraalin äänen nostaminen suoriutumisen ja tehokkuuden äänten rinnalle
Aineistot ja analyysista : Aineistot ja analyysista Yhteenvetoa ryhmän aiemmista tutkimustuloksista uuden käsitteen näkökulmasta
Aineistona Opettajanelämää-ryhmän aiemmat analyysit ja tulokset
Perustuvat opettajien omaelämäkertoihin ja opettajien pienryhmissä kerättyyn aineistoon (INTO-projekti 2004-2005)
Analyysi
Yhdessä tapahtuvaa keskustelua
Luettu aiemmin tehtyjä analyyseja ja tuloksia uudelleen, luettu kirjallisuutta haavoittuvuus teoreettisena käsitteenä
Opettajanelämää – tutkimusteemoja : Opettajanelämää – tutkimusteemoja Rakkaus (Estola & Syrjälä 2002a)
Kutsumus (Estola, Erkkilä & Syrjälä 2003)
Toivo (Estola 2003)
Muutos (Estola & Syrjälä 2002b, Syrjälä, Estola & Uitto painossa)
Kohtaaminen (Uitto 2003)
Paikka (Erkkilä 2005)
Ruumiillisuus (Estola & Elbaz-Luwisch 2003)
Tunnustus (Heikkinen & Huttunen 2004, Huttunen & Kaunisto 2004)
Into (Estola, Kaunisto, Syrjälä & Uitto 2005)
Haavoittuvuus osana ihmissuhdetyötä : Haavoittuvuus osana ihmissuhdetyötä Opettajan työ ennen kaikkea suhteissa olemista lapsiin ja nuoriin, toisiin opettajiin, vanhempiin ja kulttuuriin
Työ on eettisesti ja emotionaalisesti haastavaa, uuvuttavaa, mutta myös palkitsevaa
Haavoittuvuus: tunne siitä, että oma ammatillinen identiteetti ja moraalinen koskemattomuus kyseenalaistetaan ja opettajana olemisen tilaa uhataan tai se menetetään (Kelchtermans 2005, 17)
Haavoittuvuus – yleistä : Haavoittuvuus – yleistä Haavoittuvuudesta puhutaan eri tavoin, eri tilanteissa, eri ihmisille
Haavoittuvuuden yksilöllisyys
Haavoittuvuuden moniulotteisuus ja amebamaisuus
Sisältää myös ruumiillisen ulottuvuuden
Haavoittuvuus suhteessa omaan itseen : Haavoittuvuus suhteessa omaan itseen Väsymys
Elina: miten mää oon antanu tän tilanteen mennä tämmöseen että mä oon päästäny itseni väsymään mää oon tietyllä tavalla hämmästyny omasta kyvyttömättömyydestäni seurata itteäni.
Syyllisyyden ja riittämättömyyden tunteet
Opettajan rooliin sopimattomaksi koetut tunteet
Elina: Miksi mä syyllistyn siitä että mä tuon ulos sen että mulla on paha olla?
Monien roolien yhteensovittaminen
Kiire
Tiina: …Mulla on tosi mahtavaa niitten lasten kanssa. Mä nään, että ne edistyy. Mutta sitten on kaikki nämä muut. Mä olen sen opsin kanssa ihan palasina. Se vie niin paljon aikaa, ettei ehdi keskittyä niihin lapsiin,
Haavoittuvuus suhteessa omaan itseen : Haavoittuvuus suhteessa omaan itseen Paine omasta roolista esikuvana, vaikuttajana ja mallina
Paula, Israel: Teaching is without doubt responsible work. When I am in front of a child I feel, I try to pass on positive messages, first as a person...because in those moments when I am in front of the class, I am the figure that they copy, that they watch. I am the person that, the adult that is present in front of them
Oman ruumiillisen koskemattomuuden ja kosketuksen välinen jännite
Helena: Lattioilla lojuu märkiä töitä. Tulee kaaosta! Työskentelemme ensimmäistä kertaa taululla olevien ohjeiden varassa ja joku roikkuu koko ajan hihassani.
Liisa : Vielä enemmän voivat kuitenkin voimia viedä psyykettä rasittavat tekijät, kuten työhön liittyvä stressi, joka puolelta korviin kantautuva meteli, oppilaiden keskinäisten riitojen selvittely…
Haavoittuvuus suhteissa lapsiin ja työtovereihin : Haavoittuvuus suhteissa lapsiin ja työtovereihin Lapsiin
Kielteiset tunteet suhteessa lapsiin
Elina: eritteet valuu ja kaikki
Luopuminen lapsista – kiintymys ja eroaminen
Mitä opettaja saa puhua lapsista?
Heidi: missä se sitte se raja menee että joku (opettaja) vaikka sanoo että mua inhottaa ku se (oppilas) on niin lihava kun sen läskit tursuaa ja napa näkkyy ja silleen tulee kauheen semmonen hankala olo itelle
Opettajan sukupuoleen kohdistuva huomio
esim. rakastumiset opettajaan
Haavoittuvuus suhteissa lapsiin ja työtovereihin : Haavoittuvuus suhteissa lapsiin ja työtovereihin Työtovereihin
Oma opettajana oleminen kyseenalaistetaan
Kaija: työ on hirmu raskasta jos esim. joku työkaveri sanoo, että ei kuule että tuo on ihan ihan huuhaa hommaa semmonen että yksilöihin paneudutaan, että tämä on ryhmän liikuttelua eikä mitään muuta.
Tiina: Siinä ryhmässä ei kukaan (muu opettaja) ottanu kantaa mitenkään elikkä mä koin olevani hyvin yksin siinä tuli tosi epävarma olo että on nuori opettaja ja uus koulu ja sitte siinä on vanha konkari vastapäätä joka sanoo että sää toimit väärin.
Opettajan ruumiillisuuteen kohdistuva kontrolli
Katri: ko nuorena opettajana tuli kouluun, jossa oli jo vakiintuneet ihmissuhteet opettajanhuoneen sisällä, niin pääseminen siihen sisälle oli tietenki aralle opettajalle aluksi vaikeaa, varsinki kun sanottiin, että näihin ja näihin tuoleihin ei saa istua, että ne oli jo varattu.
Haavoittuvuus suhteissa lasten vanhempiin, hallintoon, mediaan ja yhteiskuntaan : Haavoittuvuus suhteissa lasten vanhempiin, hallintoon, mediaan ja yhteiskuntaan Vanhemmat
Laura: Meillä oli arviointikeskustelut.. ja mä jännitin jo etukäteen tätä yhtä äidin tapaamista… Sen jälkeen alko sitten se äitin osuus ja mun arviointi. Oletusarvo oli se, että minä en ole opettanut tiettyjä asioita ja miten mä sen nyt oikein opetan. Kyselykritiikkimeininki. Äiti on täydellisyyden tavoittelija. Mutta siinä tuli sitten ilmi se, että mun persoona on sellanen… tavallaan se kohdistu mun persoonaan.
Haavoittuvuus suhteissa lasten vanhempiin, hallintoon, mediaan ja yhteiskuntaan : Haavoittuvuus suhteissa lasten vanhempiin, hallintoon, mediaan ja yhteiskuntaan Hallinto
Oman asiantuntijuuden kyseenalaistuminen
Maija: Miten valtavan työn opettajat tekivät tässä ristiriitatilanteessa, yrittivät vastata silloisen ja myös tulevan yhteiskunnan vaatimuksiin ja heille asetettuihin haasteisiin. Opimme uusia asioita… Teimme mitä meidän käskettiin tehdä emmekä koskaan valittaneet, kukaan ei edes miettinyt onko meillä tarpeeksi resursseja kaikkeen tähän… Kaiken tämän keskellä he unohtivat kokonaan opettajat, ne, jotka käytännössä toteuttivat tämän uudistuksen.
Iso Veli valvoo – hallinnon odotukset
Opetussuunnitelmatyö, erilaiset tilastot, raportit, arvioinnit/ opetus- ja kasvatustyö
Business- retoriikka
opettajan arkityö näyttää kustannuserältä
lomautukset, säästöt
Haavoittuvuus suhteissa lasten vanhempiin, hallintoon, mediaan ja yhteiskuntaan : Haavoittuvuus suhteissa lasten vanhempiin, hallintoon, mediaan ja yhteiskuntaan Median välittämä yksipuolinen ja jopa vääristelevä kuva opettajista
Kerttu: TV:hen löytyi myös dokumentin tai sketsien tekijöitä, joissa opettaja oli sotilaallinen karttakeppiä heiluttava hirviö ikäkuluine vaatteineen ja nutturoineen, oppilaat vain nurkkaan ja pöydän alle. Todellisuudessa opettaja on päivät kuin näyttämöllä, kriittisen yleisön edessä ja on siksi muotitietoinen hyvin pukeutunut ja kammattu.
Yhteiskunta
Kokemus opettajan työn arvostuksen hiipumisesta
Inkeri: Arvostamattomuutta ja yksinäisyyttäkin tuntien olen saanut kokea myös suurta tyydytystä ja työniloa, onnistumisen hetkiä. En ole koskaan hävennyt olla alkuopettaja, päinvastoin. Elämä on antanut minulle äärettömän arvokkaan luottamustehtävän, jossa osuuteni aikuisena on ollut suuren vastuun kantamista ihmisenä kasvamisessa ja suojattomien puolustamisessa.
Elämistä haavoittuvuuden kanssa : Elämistä haavoittuvuuden kanssa Suojautuminen
Laura: -jos sais kovetettua sillä tavalla ittensä… -että ei ottais sitä niin hirveen henkilökohtasesti.
Virpi: Niin sehän se tässä on.
Kirsi: Semmonen panssari jonka paukauttas takasin sitte (Naurahtaa.)
Maria: Mutta sitte mitä sinä sanot tartteeko meiän kovettua vai pitäskö meidän panna suodatinpussi (Nauraa.) että me suodatettaan niitä…mutta ei sun tartte kovettua
Hiljaisuus
Opettaja on hiljaa tekemistään muutoksista
Vähitellen tapahtuva oman työtavan, omien vahvuuksien sekä heikkouksien myöntäminen ja hyväksyminen
Puhumiselle aika ja paikka
keskusteluryhmissä mahdollista puhua haavoittuvuudesta kaikilla tavoilla, niilläkin mistä muualla ei saa eikä voi puhua
Johtopäätöksiä : Johtopäätöksiä Uudet käsitteet kuten haavoittuvuus näyttävät avaavan uusia näkökulmia opettajan työhön
Haavoittuvuus sisältyy opettajan työhön sen ihmissuhdeluonteesta johtuen
Haavoittuvuus on yhteydessä myös siihen, miten opettaja voi olla ruumiillisesti olemassa työssään ja työyhteisössään
Pohdintaa : Pohdintaa Tutkimus koskettaa myös tutkijan omaa persoonaa ja elämää, tapa tehdä tutkimusta on muuttunut
Yhdessä tehtävän tutkimuksen merkitys ja välttämättömyys
Tarkoitus nyt palata alkuperäiseen aineistoon:
Millaisena haavoittuvuus esimerkiksi näyttäytyi yhden opettajan kertomuksessa – miten toiset opettajat reagoivat kertomukseen
Kirjallisuutta : Kirjallisuutta Erkkilä Raija. 2005. Moniääninen paikka - Opettajien kertomuksia elämästä ja koulutyöstä Lapissa. Kasvatustieteiden tiedekunta, Kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikkö, Oulun yliopisto
Estola Eila. 2003. Hope as Work - Student Teachers Constructing Their Narrative Identities Scandinavian Journal of Educational Research 47, 181-203.
Estola Eila & Elbaz-Luwisch Freema. 2003. Teaching bodies at work. Journal of Curriculum Studies 35 (6), 697-719.
Estola Eila & Syrjälä Leena. 2002a. Love, Body and Change: a teacher’s narrative reflections. Reflective Practice 3 (1), 53-69.
Estola Eila & Syrjälä Leena. 2002b. Whose reform? Teachers’ voices from silence. Teoksessa Huttunen R., Heikkinen H. L. T., Syrjälä, L. (toim.) Narrative Research. Voices of Teachers and Philosophers. Jyväskylä: SoPhi, 177-195.
Estola Eila, Erkkilä Raija & Syrjälä Leena. 2003. A Moral Voice of Vocation in Teachers’ Narratives. Teachers and Teaching: theory and practice 9 (3), 239-256.
Estola Eila, Syrjälä Leena, Kaunisto Saara-Leena & Uitto Minna. 2005. Meanings of storytelling in a discussion group for teachers. “This was a place to talk about issues that are probably never talked about elsewhere”. Paper presented at the International Study Association on Teachers and Teaching (ISATT), Sydney, July 2-6, 2005.
Kirjallisuutta : Kirjallisuutta Heikkinen Hannu L. T. & Huttunen Rauno. 2004. Teaching and the dialectic of recognition. Pedagogy, Culture and Society 12 (2), 163-173.
Huttunen Rauno & Kaunisto Saara-Leena. 2004. Opettajan elämäntarina tunnustuskamppailuna. Teoksessa Atjonen, P.& Väisänen, P. (toim.) Osaava opettaja - Keskustelua 2000-luvun opettajankoulutuksen ydinaineksesta. Joensuu: Joensuun yliopiston soveltavan kasvatustieteen laitos, 137-152.
Kelchtermans Geert. 1996. Teacher Vulnerability: understanding its moral and political roots. Cambridge Journal of Education 26 (3), 307-323.
Kelchtermans Geert. 2005. Professional Commitment Beyond Contract. Teachers’ Self-Understanding, Vulnerabilty and Reflection. Keynote presented at the International Study Association on Teachers and Teaching (ISATT), Sydney, July 2-6, 2005.
Kelchtermans Geert. 2005. Teachers’ emotions in educational reforms: Self-understanding, vulnerable commitment and micropolitical literacy. Teaching and teacher education 21 (8), 995-1006.
Syrjälä Leena, Estola Eila & Uitto Minna. Painossa. Koulu-uudistukset ja muutos opettajien kertomuksissa. Kirjan artikkeli.
Uitto Minna. 2003. Unohtumaton opettajan ja oppilaan kohtaaminen. Narratiivinen tutkimus kasvatusalan opiskelijoiden opettajamuistoista. Pro gradu. Kasvatustieteiden tiedekunta. Oulun yliopisto.