logging in or signing up DELE ARANTXA EscuelaMediterraneo Download Post to : URL : Related Presentations : Share Add to Flag Embed Email Uploaded from authorPOINT lite Insert YouTube videos in PowerPont slides with aS Desktop Copy embed code: (To copy code, click on the text box) Embed: URL: Thumbnail: The presentation is successfully added In Your Favorites. Views: 452 Category: Education License: All Rights Reserved Like it (1) Dislike it (0) Added: December 02, 2009 This Presentation is Private Favorites: 0 Presentation Description No description available. Comments Posting comment... Premium member Presentation Transcript SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS DIPLOMAS DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA (DELE) : SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS DIPLOMAS DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA (DELE) DOS ASPECTOS: - EVALUADORES -PROFESORES Y PREPARADORES Preguntas sobre el DELE : Preguntas sobre el DELE ¿Qué significan las siglas del DELE? ¿Qué institución es responsable de crear los exámenes y corregirlos? ¿Qué institución administra las pruebas? ¿En qué niveles se dividen los exámenes del DELE? ¿Tengo que tener el examen aprobado de intermedio para presentarme al superior? ¿El título es para siempre o caduca? ¿Qué requisitos debes cumplir para poder presentarte al examen? ¿Qué norma lingüística del español es reconocida en estos exámenes? ¿Qué partes tiene el examen? ¿Sabes cómo se puntúan? ¿Tienes que aprobar todas las partes para aprobar el examen? ¿Qué nivel crees que tienes que tener para aprobar el DELE inicial, intermedio o superior? ¿En qué crees que consiste hacer un examen de estas características? ¿En qué crees que consiste la preparación un examen de estas características? DESCRIPCIÓN GENERAL : DESCRIPCIÓN GENERAL Qué son Títulos oficiales, acreditativos del grado de competencia y dominio del idioma español El Instituto Cervantes en nombre del Ministerio de Educación Indefinida Son válidas todas las normas del español con respaldo de amplios grupos de hablantes cultos. Norma lingüística Quién los concede Validez de los títulos Evolución de los DELE : Evolución de los DELE 1988: Primer examen del Diploma Básico de Español(DBE) 2002: Diploma de Español Nivel Intermedio 2010: Diploma de Español B2 (convocatoria de noviembre) 1991: Primer examen del Diploma Superior de Español(DSE) 2002: Diploma de Español Nivel Superior 2010: Diploma de Español C2 (convocatoria de noviembre) 1994: Primer examen del Certificado Inicial de Español(CIE) 2002: Diploma de Español Nivel Inicial 2010: Diploma de Español B1 (convocatoria de noviembre) 2009: Primer examen del Diploma de Español A1 (convocatoria de mayo) 2010: Primer examen del Diploma de Español A2 (convocatoria de mayo) 2010: Primer examen del Diploma de Español C1 (convocatoria de noviembre) VALOR DE LOS DIPLOMAS : VALOR DE LOS DIPLOMAS ÚNICO TITULO OFICIAL DE E/LE Y E/L2 (español de herencia) CON RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL Empresas privadas Entidades públicas - Telefónica, Endesa, -AECI, Ministerio de sanidad(MIR) Repsol, Inditex… Universidades, EE00, Turespaña Además los DELE han sido adoptados por autoridades educativas y centros de enseñanza reglada de algunos países como complemento a sus propios programas de evaluación. Estructura del examen A1 : Estructura del examen A1 Estructura del examen B1 : Estructura del examen B1 Estructura del examen B2 : Estructura del examen B2 Estructura del DELE C2 : Estructura del DELE C2 SISTEMA DE CALIFICACIÓNDE LAS PRUEBAS : SISTEMA DE CALIFICACIÓNDE LAS PRUEBAS PARA LAS PRUEBAS ESCRITAS: Lectura óptica: comprensión de lectura, comprensión auditiva, gramática y vocabulario. Calificación manual: expresión escrita. A cargo de examinadores de la Universidad de Salamanca. Cada ejercicio, recibe al menos, dos calificaciones y posteriormente se saca la nota media. PARA LA PRUEBA ORAL: Calificación a cargo del Tribunal del centro del examen. Hay dos examinadores: Entrevistador: Apto ( 3 / 2) No apto (1 / 0) Calificador PREPARADORES : PREPARADORES Recomendaciones generales: Es imprescindible saber qué nivel se necesita para aprobar el examen para cada uno de los diplomas. Objetivo preferente de un curso de preparación de DELE: dotar a los estudiantes de las estrategias teóricas, lingüísticas y psicológicas para superarlo. Es importante tener en cuenta el control del tiempo para la realización de las pruebas. El punto de partida del curso es el diagnóstico de las carencias y de las necesidades de los candidatos. Se debe consultar habitualmente los modelos de examen en Internet. EMPEZAMOS… : EMPEZAMOS… EXPRESIÓN ESCRITA De forma individual calificar las dos respuestas realizadas por un candidato del Nivel Intermedio (B2). En parejas: comparar la calificación. En grupos de cuatro: analizar los resultados y las divergencias de más de 2 puntos. MODELOS DE CARTAS : MODELOS DE CARTAS Modelo de carta informal Fecha Saludo: Despedida, Firma (P.D.:) Modelos de carta formal Remitente Destinatario Fecha Saludo: Despedida, Firma y nombre (P.D.:) Expresión Escrita : Expresión Escrita Principales dificultades (15 puntos): Tiempo insuficiente (1 hora dos textos) Cuidado con las hojas de borrador. Les tiene que dar tiempo de pasar los textos a la hoja de respuesta. Bloqueo. Registro en la carta. Seguimiento escrupuloso de las instrucciones (hay que escribir sobre todos los puntos que plantea la tarea). Expresión Escrita : Expresión Escrita Tareas facilitadoras: La gramática no es tan importante. Un texto se puede salvar aunque la gramática falle, si sus errores no afectan a la comprensión general. Orden claro y presentación gráfica clara. Leer textos que sirvan de modelos. Fórmulas de abrir y cerrar la carta de memoria. Muestras erróneas: corregir textos con errores de estructura, adecuación (registro) y/o vocabulario. Ordenar las partes de una carta. Completar una carta con conectores argumentativos, encabezamientos y despedidas de diferentes registros. Puntuar un texto. Completar cartas a las que les falta un párrafo. Transformar una carta formal a informal o viceversa. Expresión oral : Expresión oral Dos ejemplos: 1º: Intermedio(B2)Viñetas, exposición y preguntas sobre el tema. 2º: Superior (C2) Exposición del tema. Actividad : Actividad De forma individual: calificar las respuestas de los candidatos de Nivel Intermedio (LIN) y de Nivel Superior (ROBERT) de acuerdo con las indicaciones de las tareas y los criterios de calificación, como entrevistador y como calificador En parejas, comparar las calificaciones otorgadas en cada uno de los roles En grupo: analizar los resultados y las dificultades Slide 20: DELE B2: Lin Viñetas http://www.vimeo.com/7682810 DELE B2: Lin Tema http://www.vimeo.com/7798857 DELE C2: Robert http://www.vimeo.com/7663137 Videos Expresión oral : Expresión oral Tareas facilitadoras: Grabación de los alumnos mientras hacen la prueba o una parte de ella. Después se pueden corregir los errores. Controlar la ansiedad y darles herramientas para evitar el bloqueo y que no dejen de hablar. (Tú eres el dueño de la situación, puedes interpretar las viñetas. Si no entiendes el dibujo, haz hipótesis) Aprender a parafrasear, buscar sinónimos y dirigir el tema de conversación hacia temas conocidos (experiencias, en mi país…) Desarrollar la capacidad de expresar ideas complejas con estructuras sencillas. Se me ha perdido mi hija/ no encuentro a mi hija Desarrollar una conversación a partir de un soporte gráfico o de temas poco motivadores. (ejemplo: microondas) No hay que tener las ideas más interesantes del mundo. Discurso neutro. No evalúan tu opinión pero mejor caer simpático. Actividad: Texto literario : Actividad: Texto literario Lectura individual del texto: Contra el olvido Leer la preguntas. Lectura de texto. Subrayar las palabras clave. Responder a las preguntas de comprensión. (las preguntas siguen el orden cronológico de los párrafos) Detectar los ítems: Imposible, distractor, correcto Análisis de las estrategias necesarias para llegar a la solución correcta.(contrario, deducción, sinónimo, parafrasear una palabra, eliminación, palabra clave, no lo dice) Puesta en común con el compañero. Comprensión de Lectura : Comprensión de Lectura Principales dificultades: (20 puntos) Palabras desconocidas Preguntas ambiguas Doble respuesta correcta: pero una es siempre más correcta que la otra. Tiempo disponible: 15 minutos para cada texto Habilidades necesarias: Entender la idea global, recurrir a otras lenguas, aplicar la lógica del contexto, y si todo falla: el azar, nunca dejar en blanco, pues lo errores no se penalizan. Tareas facilitadoras : Tareas facilitadoras Lectura general: búsqueda del sentido, sin detenerse en elementos específicos. Lectura atenta: casi palabra por palabra, de forma minuciosa. Palabras clave que nos indiquen donde está la información que buscamos (escaneo) Partir de las preguntas y pasar luego al texto insistir en “qué se pide que hagamos”. Se deben responder una preguntas no leer un texto por placer. Deducir por eliminación: A veces se ha identificar una palabra de la que depende la respuesta adecuada. Cuando en una pregunta no sepamos la respuesta, intentamos descartar aquellas dos que más se alejen del sentido original del texto. Formular preguntas: durante el curso de puede practicar la formulación de preguntas a partir de un texto. Fomento de la lectura: se puede invitar a los candidatos a la elaboración de un dossier propio de lecturas y de vocabulario. Desarrollo del vocabulario: grupos temáticos, elaborar mapas semánticos. Listas de antónimos y sinónimos. Colocaciones. Registros térmicos que usamos en un registro formal e informal. You do not have the permission to view this presentation. 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Premium member Presentation Transcript SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS DIPLOMAS DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA (DELE) : SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS DIPLOMAS DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA (DELE) DOS ASPECTOS: - EVALUADORES -PROFESORES Y PREPARADORES Preguntas sobre el DELE : Preguntas sobre el DELE ¿Qué significan las siglas del DELE? ¿Qué institución es responsable de crear los exámenes y corregirlos? ¿Qué institución administra las pruebas? ¿En qué niveles se dividen los exámenes del DELE? ¿Tengo que tener el examen aprobado de intermedio para presentarme al superior? ¿El título es para siempre o caduca? ¿Qué requisitos debes cumplir para poder presentarte al examen? ¿Qué norma lingüística del español es reconocida en estos exámenes? ¿Qué partes tiene el examen? ¿Sabes cómo se puntúan? ¿Tienes que aprobar todas las partes para aprobar el examen? ¿Qué nivel crees que tienes que tener para aprobar el DELE inicial, intermedio o superior? ¿En qué crees que consiste hacer un examen de estas características? ¿En qué crees que consiste la preparación un examen de estas características? DESCRIPCIÓN GENERAL : DESCRIPCIÓN GENERAL Qué son Títulos oficiales, acreditativos del grado de competencia y dominio del idioma español El Instituto Cervantes en nombre del Ministerio de Educación Indefinida Son válidas todas las normas del español con respaldo de amplios grupos de hablantes cultos. Norma lingüística Quién los concede Validez de los títulos Evolución de los DELE : Evolución de los DELE 1988: Primer examen del Diploma Básico de Español(DBE) 2002: Diploma de Español Nivel Intermedio 2010: Diploma de Español B2 (convocatoria de noviembre) 1991: Primer examen del Diploma Superior de Español(DSE) 2002: Diploma de Español Nivel Superior 2010: Diploma de Español C2 (convocatoria de noviembre) 1994: Primer examen del Certificado Inicial de Español(CIE) 2002: Diploma de Español Nivel Inicial 2010: Diploma de Español B1 (convocatoria de noviembre) 2009: Primer examen del Diploma de Español A1 (convocatoria de mayo) 2010: Primer examen del Diploma de Español A2 (convocatoria de mayo) 2010: Primer examen del Diploma de Español C1 (convocatoria de noviembre) VALOR DE LOS DIPLOMAS : VALOR DE LOS DIPLOMAS ÚNICO TITULO OFICIAL DE E/LE Y E/L2 (español de herencia) CON RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL Empresas privadas Entidades públicas - Telefónica, Endesa, -AECI, Ministerio de sanidad(MIR) Repsol, Inditex… Universidades, EE00, Turespaña Además los DELE han sido adoptados por autoridades educativas y centros de enseñanza reglada de algunos países como complemento a sus propios programas de evaluación. Estructura del examen A1 : Estructura del examen A1 Estructura del examen B1 : Estructura del examen B1 Estructura del examen B2 : Estructura del examen B2 Estructura del DELE C2 : Estructura del DELE C2 SISTEMA DE CALIFICACIÓNDE LAS PRUEBAS : SISTEMA DE CALIFICACIÓNDE LAS PRUEBAS PARA LAS PRUEBAS ESCRITAS: Lectura óptica: comprensión de lectura, comprensión auditiva, gramática y vocabulario. Calificación manual: expresión escrita. A cargo de examinadores de la Universidad de Salamanca. Cada ejercicio, recibe al menos, dos calificaciones y posteriormente se saca la nota media. PARA LA PRUEBA ORAL: Calificación a cargo del Tribunal del centro del examen. Hay dos examinadores: Entrevistador: Apto ( 3 / 2) No apto (1 / 0) Calificador PREPARADORES : PREPARADORES Recomendaciones generales: Es imprescindible saber qué nivel se necesita para aprobar el examen para cada uno de los diplomas. Objetivo preferente de un curso de preparación de DELE: dotar a los estudiantes de las estrategias teóricas, lingüísticas y psicológicas para superarlo. Es importante tener en cuenta el control del tiempo para la realización de las pruebas. El punto de partida del curso es el diagnóstico de las carencias y de las necesidades de los candidatos. Se debe consultar habitualmente los modelos de examen en Internet. EMPEZAMOS… : EMPEZAMOS… EXPRESIÓN ESCRITA De forma individual calificar las dos respuestas realizadas por un candidato del Nivel Intermedio (B2). En parejas: comparar la calificación. En grupos de cuatro: analizar los resultados y las divergencias de más de 2 puntos. MODELOS DE CARTAS : MODELOS DE CARTAS Modelo de carta informal Fecha Saludo: Despedida, Firma (P.D.:) Modelos de carta formal Remitente Destinatario Fecha Saludo: Despedida, Firma y nombre (P.D.:) Expresión Escrita : Expresión Escrita Principales dificultades (15 puntos): Tiempo insuficiente (1 hora dos textos) Cuidado con las hojas de borrador. Les tiene que dar tiempo de pasar los textos a la hoja de respuesta. Bloqueo. Registro en la carta. Seguimiento escrupuloso de las instrucciones (hay que escribir sobre todos los puntos que plantea la tarea). Expresión Escrita : Expresión Escrita Tareas facilitadoras: La gramática no es tan importante. Un texto se puede salvar aunque la gramática falle, si sus errores no afectan a la comprensión general. Orden claro y presentación gráfica clara. Leer textos que sirvan de modelos. Fórmulas de abrir y cerrar la carta de memoria. Muestras erróneas: corregir textos con errores de estructura, adecuación (registro) y/o vocabulario. Ordenar las partes de una carta. Completar una carta con conectores argumentativos, encabezamientos y despedidas de diferentes registros. Puntuar un texto. Completar cartas a las que les falta un párrafo. Transformar una carta formal a informal o viceversa. Expresión oral : Expresión oral Dos ejemplos: 1º: Intermedio(B2)Viñetas, exposición y preguntas sobre el tema. 2º: Superior (C2) Exposición del tema. Actividad : Actividad De forma individual: calificar las respuestas de los candidatos de Nivel Intermedio (LIN) y de Nivel Superior (ROBERT) de acuerdo con las indicaciones de las tareas y los criterios de calificación, como entrevistador y como calificador En parejas, comparar las calificaciones otorgadas en cada uno de los roles En grupo: analizar los resultados y las dificultades Slide 20: DELE B2: Lin Viñetas http://www.vimeo.com/7682810 DELE B2: Lin Tema http://www.vimeo.com/7798857 DELE C2: Robert http://www.vimeo.com/7663137 Videos Expresión oral : Expresión oral Tareas facilitadoras: Grabación de los alumnos mientras hacen la prueba o una parte de ella. Después se pueden corregir los errores. Controlar la ansiedad y darles herramientas para evitar el bloqueo y que no dejen de hablar. (Tú eres el dueño de la situación, puedes interpretar las viñetas. Si no entiendes el dibujo, haz hipótesis) Aprender a parafrasear, buscar sinónimos y dirigir el tema de conversación hacia temas conocidos (experiencias, en mi país…) Desarrollar la capacidad de expresar ideas complejas con estructuras sencillas. Se me ha perdido mi hija/ no encuentro a mi hija Desarrollar una conversación a partir de un soporte gráfico o de temas poco motivadores. (ejemplo: microondas) No hay que tener las ideas más interesantes del mundo. Discurso neutro. No evalúan tu opinión pero mejor caer simpático. Actividad: Texto literario : Actividad: Texto literario Lectura individual del texto: Contra el olvido Leer la preguntas. Lectura de texto. Subrayar las palabras clave. Responder a las preguntas de comprensión. (las preguntas siguen el orden cronológico de los párrafos) Detectar los ítems: Imposible, distractor, correcto Análisis de las estrategias necesarias para llegar a la solución correcta.(contrario, deducción, sinónimo, parafrasear una palabra, eliminación, palabra clave, no lo dice) Puesta en común con el compañero. Comprensión de Lectura : Comprensión de Lectura Principales dificultades: (20 puntos) Palabras desconocidas Preguntas ambiguas Doble respuesta correcta: pero una es siempre más correcta que la otra. Tiempo disponible: 15 minutos para cada texto Habilidades necesarias: Entender la idea global, recurrir a otras lenguas, aplicar la lógica del contexto, y si todo falla: el azar, nunca dejar en blanco, pues lo errores no se penalizan. Tareas facilitadoras : Tareas facilitadoras Lectura general: búsqueda del sentido, sin detenerse en elementos específicos. Lectura atenta: casi palabra por palabra, de forma minuciosa. Palabras clave que nos indiquen donde está la información que buscamos (escaneo) Partir de las preguntas y pasar luego al texto insistir en “qué se pide que hagamos”. Se deben responder una preguntas no leer un texto por placer. Deducir por eliminación: A veces se ha identificar una palabra de la que depende la respuesta adecuada. Cuando en una pregunta no sepamos la respuesta, intentamos descartar aquellas dos que más se alejen del sentido original del texto. Formular preguntas: durante el curso de puede practicar la formulación de preguntas a partir de un texto. Fomento de la lectura: se puede invitar a los candidatos a la elaboración de un dossier propio de lecturas y de vocabulario. Desarrollo del vocabulario: grupos temáticos, elaborar mapas semánticos. Listas de antónimos y sinónimos. Colocaciones. Registros térmicos que usamos en un registro formal e informal.