"Ulysse 2014, l'Odyssée du twinspace": un projet etw interdiscipli

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Presentation Description

Présentation du projet eTwinning "Ulysse 2014, l'Odyssée du twinspace" par Hélène Hartzavalou et Hélène Stavropoulou lors du 11e séminaire annuel de formation organisé par l'Association des professeurs de français en partenariat avec l'Ambassade de France de Grèce et l'IFG-Athènes. Il a eu lieu du 1er au 5 septembre, à l'Institut Français d'Athènes, à Athènes en Grèce.

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un projet etwinning interdisciplinaire d’écriture collaborative à l’échelle européenne:

un projet etwinning interdisciplinaire d’écriture collaborative à l’échelle européenne Hélène HARTZAVALOU & Licence-Maîtrise Littérature française Enseignante FLE fonction publique Collège Pilote Expérimental « Zosimaias Scholis » Ioannina Grand Séminaire Annuel de Rentrée 2014 01-05 Septembre 2014, Institut Français de Grèce Hélène STAVROPOULOU Licence-Maîtrise et D.E.A. Littérature française Enseignante FLE fonction publique Collège Pilote Experimental Zanneio (Le Pirée) par

Plan de l’intervention:

INTRODUCTION l’action Etwinning en classe de FLE : une approche actionnelle 1e PARTIE fiche d’identité du projet 2e PARTIE déroulement du projet (les activités réalisées) Plan de l’intervention

Etwinning, qu’est-ce que c’est?:

une communauté d’apprentissage de coopération et de partage les TICE au service des disciplines Etwinning, qu’est-ce que c’est?

L'espace virtuel de projet : le Twinspace:

L'espace virtuel de projet : le Twinspace

Pourquoi mener un projet etw ?:

élèves acteurs de leur apprentissage ouverture à la citoyenneté européenne intégration de l’approche actionnelle travail en équipe interdisciplinaire enrichissement de sa pratique professionnelle aucun besoin de financement recherche de contacts pour un partenariat Erasmus+ candidature à des récompenses Qui peut y participer ? www.etwinning.gr en Grèce http://www.etwinning.net/el/pub/index.htm dans le cadre de son cours, à l’interieur des horaires scolaires après la fin des cours, dans le cadre d’un des programmes agréés par le ministère ou dans le cadre d’un club (omilos) Pourquoi mener un projet etw ?

une approche actionnelle : La pédagogie du projet en classe de FLE:

Cadre Européen Commun de Référence : l’élève : «un acteur social ayant à accomplir des tâches (qui ne sont pas seulement langagières) dans des circonstances et un environnement donnés, à l’intérieur d’un domaine particulier. » la pédagogie du projet : une pratique de pédagogie active qui fait passer des apprentissages à travers la réalisation d'une production concrète grâce à notre projet collaboratif, élèves mis dans une situation réelle d’échange et de coopération avec d’autres adolescents de leur âge une approche actionnelle : La pédagogie du projet en classe de FLE

La bande annonce du projet:

La bande annonce du projet

« Ulysse 2014, l’Odyssée du Twinspace » “Lorsque tu mettras le cap sur Ithaque, souhaite que ton voyage soit long, plein d'aventures et d'expériences.”:

un projet etwinning francophone d’écriture collaborative, réalisé l’année scolaire 2013-14. 223 élèves de 12 établissements (écoles primaires, collèges et lycées) d’Autriche, Espagne, France, Grèce, Italie et Tunisie ont créé, en français, un récit d’aventures d’un héros nommé Ulysse. « Ulysse 2014, l’Odyssée du Twinspace » “Lorsque tu mettras le cap sur Ithaque, souhaite que ton voyage soit long, plein d'aventures et d'expériences.”

La vidéo de présentation du projet:

La vidéo de présentation du projet

Les traits majeurs du projet ::

écriture créative utilisation des TICE communication interaction une œuvre majeure de la littérature intemporelle développement des talents, de l’imagination et de la créativité des élèves Les traits majeurs du projet :

L’équipe des enseignants:

2 fondateurs du projet : Eleni HARTZAVALOU Collège Pilote Expérimental « Zosimaias Scholis », Ioannina, GRECE Eric VAYSSIE Collège Antonin Perbosc, Lafrançaise, FRANCE + 11 partenaires principaux : Autriche : Sandra Steinbock Espagne : Cristina Ovejero, Guillem Serradell France : Hélios Gil, Alexandra Tillet Grèce : Maria Georgiadou, Hélène Stavropoulou Italie : Lucia Damato, Assunta Fornataro,Costantino Soudaz Tunisie : Ahlem Ben Ali L’équipe des enseignants

Le public:

223 élèves 16 classes (dont 14 classes de FLE ) 12 établissements (2 écoles primaires, 9 collèges et 1 lycée) 5 pays :Autriche, Espagne, France, Grèce, Italie et Tunisie Autriche , 1 classe de lycée Espagne, 2 collèges, 2 classes France, 2 collèges, 2 classes Grèce, 3 collèges, 5 classes Italie, 1 classe de primaire et 3 collèges, 4 classes Tunisie , 1 classe de primaire Le public

La production finale ::

un texte illustré de 158 pages ( format doc, pdf et e-book ) avec les 16 récits des dessins créés par les élèves le roman photo “L’Odyssée du vendredi 13” http://issuu.com/perbosc/docs/recit_final-12/1?e=12001650/8025496 L a produ ction fin ale :

Les objectifs du projet:

développement de la compétence de communication initiation à la poétique du récit d’aventures sensibilisation à la coopération internationale développement des compétences interdisciplinaires développement d’ attitudes, de comportements et de valeurs éducatives Les objectifs du projet

Intégration au programme d’études:

objectifs et activités conçues suivant le CECR pour les langues les principes de la Nouvelle Ecole les contenus du manuel d’élève Action.fr 1 et 3 : saluer, présenter/se présenter, faire un portrait, parler de ses loisirs, de son style vestimentaire, de sa nourriture, décrire des lieux et des déplacements, s’orienter dans l’espace, raconter une histoire, donner des indications sur le temps et le lieu d’une action, raconter un voyage et un événement passé, exprimer ses sentiments, dire son avis Intégration au programme d’études

Organisation pédagogique:

Qu’est-ce qu’un atelier d’écriture créative ? ¨ C’est « un groupe de personnes qui écrit pendant une période donnée d’une manière régulière […]. Un animateur propose au groupe des sujets parfois illustrés par la lecture préalable d’un texte. Après, les personnages écrivent leurs textes et lorsque le temps d’écriture est termine, chacun lit, s’il veut, à voix haute son texte » BONIFACE Claire, Les ateliers d’écriture , Retz 1992. les 4 étapes de l’organisation d’une séance d’écriture créative : 1) Motivation : activités de lecture et de compréhension écrite et/ou orale 2) Production : activités d’expression écrite (et orale) 3) Communication : lecture des textes en classe 4) Réactions : commentaires publics, corrections, relecture… Organisation pédagogique

Intedisciplinarité du projet: :

implication d’autres enseignants au projet disciplines impliquées : le grec ancien, la littérature, les arts plastiques, la musique, l’informatique, la musique et la géographie Intedisciplinarité du projet:

Mots homériques dans la langue française et techniques narratives chez Homère :

Mots homériques dans la langue française et techniques narratives chez Homère

Dessins des élèves, créés au cours d’arts plastiques et chant chanté par les élèves au cours de musique.:

Dessins des élèves, créés au cours d’arts plastiques et chant chanté par les élèves au cours de musique.

Mots croisés inspirés de L’Odyssée d’Homère et création du blog pendant le cours d’informatique :

Mots croisés inspirés de L’Odyssée d’Homère et création du blog pendant le cours d’informatique

Présentation créée par les élèves de Alpha 3 au cours de géo :

Présentation créée par les élèves de Alpha 3 au cours de géo

récitation du début de l’Odyssée sous l’assistance d’ H. Marinatou, philologue:

récitation du début de l’Odyssée sous l’assistance d’ H. Marinatou, philologue

Peintures d’élèves, inspirées de l’Odyssée, par Efstathia Aggeli, prof d’arts plastiques :

Peintures d’élèves, inspirées de l’Odyssée, par Efstathia Aggeli, prof d’arts plastiques

Planning du projet:

Etape 0: Faire fondre la glace et se jeter à l’eau Présentation du projet . Présentation des groupes-classe Etape 1: L'univers du récit: Où-Quand?-Qui?-Quoi? Ecrire un résumé de l’introduction du récit (Titre, Univers du récit et élément déclencheur) Etape 2 : Les univers s'organisent Rédiger l’introduction du récit (Titre, Univers du récit et élément déclencheur) Etape 3 : Enfin... L'aventure! Rédiger l’aventure et sa conclusion Etape 4 : e-Thaque Rédaction finale du récit de l’aventure et publication dans la bibliothèque de documents. Etape 5 : Un long voyage plein d'aventures et d'expériences évaluation du projet et publication du récit en e-book Planning du projet

Utilisation de la technologie:

Utilisation de la technologie

Communication et échange entre les écoles partenaires:

Communication et échange entre les écoles partenaires

Coopération entre les écoles partenaires:

Coopération entre les écoles partenaires

Le projet “Ulysse 2014”:

l’idée du projet et sa naissance les partenaires Le projet “Ulysse 2014”

le texte homérique comme sujet d'un projet européen:

Odyssée : oeuvre majeure de la littérature mondiale un des poèmes fondateurs de la civilisation européenne texte au programme à tous les collèges et lycées d’Europe approche interdisciplinaire développement de la conscience interculturelle passage aisé d’un texte connu en langue maternelle vers l’expression en langue cible prise de conscience de l’impact de l’héritage grec sur les élèves des autres pays Homère, Odyssée, édition de Philippe Brunet, folio Gallimard,1999 Jean Martin, L’Odyssée , Nathan,2010, collection Contes et Légendes site de la Bibliothèque Nationale de France : http://expositions.bnf.fr/homere/index.htm le texte homérique comme sujet d'un projet européen

Les étapes du projet:

Etape 0: Faire fondre la glace et se jeter à l’eau! Les étapes du projet

Etape 0: Faire fondre la glace et se jeter à l’eau!:

Etape 0: Faire fondre la glace et se jeter à l’eau!

Activités de production et de compréhension écrite: se présenter Echange asynchrone en ligne entre les élèves partenaires dans le forum du Twinspace:

Activités de production et de compréhension écrite: se présenter Echange asynchrone en ligne entre les élèves partenaires dans le forum du Twinspace

Archives produites par les élèves :

pour se présenter pour présenter leur collège pour présenter leur ville Archives produites par les élèves

Activité de production orale: communication interactive avec les élèves partenaires du projet:

Activité de production orale: communication interactive avec les élèves partenaires du projet

L’Odyssée des profs! 3:30’:

L’Odyssée des profs! 3:30’

Etape 1:

• “L’univers de l’aventure surgit du chaos” • Ecrire un résumé de l’introduction du récit (Titre, Univers du récit et élément déclencheur) Etape 1

activités de présentation de l’Odyssée au cours de FLE:

passer de la langue maternelle à la langue-cible activités de présentation de l’Odyssée au cours de FLE

stimuler l’imagination des élèves : les réécritures de l’Odyssée:

quelle époque choisir? un voyage dans l’espace doublé d’un voyage dans le temps : stimuler l’imagination des élèves : les réécritures de l’Odyssée

une approche interdisciplinaire PARTIR DU CONNU POUR INTRODUIRE DU NOUVEAU :

une approche interdisciplinaire PARTIR DU CONNU POUR INTRODUIRE DU NOUVEAU

Etape 1: Démarche de travail avec les élèves de Gamma 4 du collège d’Ioannina. 1ère séance:

Etape 1: Démarche de travail avec les élèves de Gamma 4 du collège d’Ioannina. 1ère séance

2e séance: créer l’univers du récit:

2e séance: créer l’univers du récit

Briser le monde clos de l’école par le biais de la visioconférence entre Ioannina(GRECE) et Lafrançaise(FRANCE): 8/11/2013 :

Briser le monde clos de l’école par le biais de la visioconférence entre Ioannina(GRECE) et Lafrançaise(FRANCE): 8/11/2013 Ioannina-Grèce Lafrançaise-France

Présentation de l’univers du récit de Gamma 4 par Antonina et commentaire par M. Eric VAYSSIE:

Présentation de l’univers du récit de Gamma 4 par Antonina et commentaire par M. Eric VAYSSIE

faire les portraits des héros du récit:

l faire les portraits des héros du récit

Activité de production écrite:Le portrait d’Ulysse :

Activité de production écrite:Le portrait d’Ulysse

Communication authentique en interaction avec les partenaires tunisiens!:

Communication authentique en interaction avec les partenaires tunisiens!

Fin de l’étape 1: L'univers du récit Où-Quand?-Qui? - Quoi?:

Fin de l’étape 1: L'univers du récit Où-Quand?-Qui? - Quoi?

Etape 2:

“Les univers s'organisent” Rédiger l’introduction du récit (Titre, Univers du récit et élément déclencheur) Etape 2

Etape 2: rédiger le début de l’aventure:

Etape 2: rédiger le début de l’aventure

Le début du récit “Ulysse sur l’île de Hawaii”:

Le début du récit “Ulysse sur l’île de Hawaii”

Evaluation de l’activité et communication synchrone et visuelle avec les partenaires français via la vc du 20/12/2013:

Evaluation de l’activité et communication synchrone et visuelle avec les partenaires français via la vc du 20/12/2013

étape 2 : activités de réécriture pour rédiger la situation initiale 1. fiches de travail élèves 2. les textes produits par les élèves supports déclencheurs : des documents authentiques :

fiche de rédaction guidée l’incipit de notre récit étape 2 : activités de réécriture pour rédiger la situation initiale 1. fiches de travail élèves 2. les textes produits par les élèves supports déclencheurs : des documents authentiques

DE LA PHRASE AU PARAGRAPHE passer du résumé de l’introduction du récit à la redaction du texte final:

chaque élève élabore une phrase du résumé, d’abord en grec… … puis en français DE LA PHRASE AU PARAGRAPHE passer du résumé de l’introduction du récit à la redaction du texte final

L’intégration au programme scolaire 1. fiches de travail élèves :

actes de parole 2. le texte produit par les élèves : unité 4 du manuel Action.fr 1 : la scène du banquet des dieux lexique des noms propres de l’Odyssée : des activités de fixation et d’évaluation des acquis : L’intégration au programme scolaire 1. fiches de travail élèves

mise en forme électronique du texte des élèves pour valoriser leur travail, les motiver:

mise en forme électronique du texte des élèves pour valoriser leur travail, les motiver

Etape 3 :

Etape 3 : Enfin... L'aventure! Rédiger l’aventure et sa conclusion Etape 3

Du plan en carte mentale à la rédaction du texte du récit:

Du plan en carte mentale à la rédaction du texte du récit

étape 3 : activités d’écriture créative à partir d’exposés proposés aux élèves :

étape 3 : activités d’écriture créative à partir d’exposés proposés aux élèves

3. synthese creative des infos fournies par les exposes la fiche eleve le travail en groupes les productions:

libérer son imagination des anachronismes des effets comiques 3. synthese creative des infos fournies par les exposes la fiche eleve le travail en groupes les productions

les différents récits ont intégré des éléments (personnages, lieux, situations ..) d'autres aventures:

les éléments (personnages, lieux, situations ..) communs à plusieurs aventures : des personnages (Gretel, la sorcière, Violetta, la vache volante de couleur lilas, Mr Dupont, Yuki, le chien d’Ulysse) des lieux ( l’ile d’Hawwaii, les Alpes de l’Otztal, le Puy de la vache Lilas, les volcans d’Auvergne) des situations (les jeux olympiques, les épreuves d’Ulysse) des specialités culinaires (le Jagatee, le the du chasseur, la Bsissa tunisienne, des plats autrichiens) autres :les airs afro-cubains, la combinaison d’Iron Man portée par Ulysse, la machine futuriste à remonter le temps a inserer image de Violetta et image de Hathor, cache celeste un extrait du texte avec la “prophétie” d’Osiris : "Mais j’ai un conseil à te donner : quand tu partiras pour Ithaque, souhaite que le chemin soit long, riche en péripéties et en expériences. Que nombreux soient les matins, où (avec quelles délices!) tu arriveras dans des lieux vus pour la première fois : à Paris , à Barcelone , àAthènes et à Marseille , sur l’ île de L eucade et à Corfou , au village de Gressoney et dans les Alpes de l'Ötztal ……………………………………….. -Ne crains pas la colère de Poséidon. Tu vas heurter d’incroyables obstacles, mais partout dans le monde il y aura des amis pour t’aider : Gretel, la sorcière , M. Dupont de Paris , la r eine Marguerite , des astronautes, et des animaux fabuleux protecteurs aussi, les kangourous , ton chien Yuki et surtout V ioletta, la vache volante de couleur lilas … -Une vache violette volante ?le l’interrompis, quelle drôle d’histoire ! Ça n’existe pas ! -Si, si, elle est même la cousine de notre déesse égyptienne Hathor ! Tu voyageras sur son dos, sais-tu, insiste le dieu. -Quelle imagination ! Ils sont fous ces égyptiens, chuchote un de mes compagnons. -Tu vas assister a ux fameux Jeux Olympiques , continue Osiris, et passer par de nombreuses épreuves, affronter le monstre à 3 têtes , Scylla, Charybde et les t rous noirs de l'espace , “, les différents récits ont intégré des éléments (personnages, lieux, situations ..) d'autres aventures

Roman photo créé par une équipe mixte: Lafrançaise(FRANCE) - Ioannina(GRECE):

Roman photo créé par une équipe mixte: Lafrançaise(FRANCE) - Ioannina(GRECE) Story board Lafrançaise Story board Ioannina Ulysse-Lafrançaise Ulysse-Ioannina

Le roman photo: “L’Odyssée du vendredi 13”:

Le roman photo: “L’Odyssée du vendredi 13”

Etapes 4 - 5:

Etape 4 : e-Thaque Rédaction finale du récit de l’aventure et publication dans la bibliothèque de documents. Etape 5 : Un long voyage plein d'aventures et d'expériences évaluation du projet et publication du récit en e-book Etapes 4 - 5

Le e-book:

Le e-book

Evaluation du projet:

Evaluation du projet

Evaluation du projet par les élèves du collège d’Ioannina:

Evaluation du projet par les élèves du collège d’Ioannina

VC d’évaluation finale 20-5-14:

VC d’évaluation finale 20-5-14

L’impact du projet chez les enseignants:

L’impact du projet chez les enseignants

le label de qualité :

Les commentaires du jury grec/des évaluateurs grecs : “Vous avez mené un projet original et très créatif ! La collaboration et l’interaction entre les enseignants et les élèves sont bien apparentes dans toutes les phases/étapes du projet. Le Twinspace est très bien organisé et les activités réalisées sont nombreuses et créatives. L’utilisation créative de TICE, la communication entre les écoles partenaires, l’évaluation qui s’est déroulée par vous et vos élèves à chaque étape du projet ainsi que la production finale constituent les éléments positifs de votre projet. A travers ce projet, vous avez réussi à développer les compétences de vos élèves et de cultiver un climat de respect mutuel et de reconnaissance pour la culture des écoles partenaires.” extraits des commentaires du jury français : «Ce projet d’écriture autour du voyage d’Ulysse est tellement impressionnant et complet que nous avons mis beaucoup de temps à l’évaluer ! Nous voulions tout voir, tout lire…La participation de nombreux partenaires donne un résultat de haut niveau. … Il est rare d’avoir des visioconférences rendus publiques pour l’organisation du projet. ….” le label de qualité

PowerPoint Presentation:

Merci de votre attention ! elenihartz@gmail.com elenistavro7@gmail.com

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