sözler

ÇOKLU ZEKA TEORİSİ VE UYGULAMALAR TOPLU DANIŞMANLIK : 

ÇOKLU ZEKA TEORİSİ VE UYGULAMALAR TOPLU DANIŞMANLIK İSTİKLAL İLKÖĞRETİM OKULU PSİKOLOJİK DANIŞMAN AYDIN AKGÜN

Bilgi ve teknoloji dünyası, bilgiyi yalnızca öğrenen değil, öğrendiğini sorgulayan, uygulayan ve aynı zamanda yeni bilgiler de üreten öğrenciler beklemektedir. : 

Bilgi ve teknoloji dünyası, bilgiyi yalnızca öğrenen değil, öğrendiğini sorgulayan, uygulayan ve aynı zamanda yeni bilgiler de üreten öğrenciler beklemektedir. Sorgulayan Uygulayan Üreten

Gardner’a göre zeka, “ yaşam boyu karşılaşılan farklı durumlarda problemleri çözme ve yeni ürünler ortaya çıkarma kapasitesidir. Zeka, değişen dünyada yaşamak ve değişimlere uyum sağlamak amacıyla her insanda kendine özgü bulunan yetenek ve beceriler bütünüdür. : 

Gardner’a göre zeka, “ yaşam boyu karşılaşılan farklı durumlarda problemleri çözme ve yeni ürünler ortaya çıkarma kapasitesidir. Zeka, değişen dünyada yaşamak ve değişimlere uyum sağlamak amacıyla her insanda kendine özgü bulunan yetenek ve beceriler bütünüdür. “Zeka, yaşadığınız toplumda faydalı şeyler yapabilme kapasitesidir.”

Gardner’ın Tanımladığı Zeka Türleri : 

Gardner’ın Tanımladığı Zeka Türleri Sözel-Dilsel Zeka Mantıksal-Matematiksel Alan Görsel-Mekansal Zeka Bedensel-Kinestetik Zeka Müziksel-Ritmik Zeka Kişisel-İçsel Zeka Kişilerarası-Sosyal Zeka Doğa-Varoluşçu Zeka

Çoklu Zeka Teorisinin İlkeleri : 

Zekalar insanda farklı bir gelişim sürecine sahiptir. İnsandaki zekalar tanımlanabilir ve geliştirilebilir. Her bir zekanın gelişimi kendi içinde değerlendirilmelidir. Bir zekanın kullanımı esnasında diğer zekalardan da Faydalanılabilir. İnsan gelişimini değerlendiren tüm bilimsel teoriler çoklu zeka teorisinin desteklemektedir. Kişisel altyapı, kültür, kalıtım, inançlar, bütün zekaların gelişimi üzerinde etkiye sahiptir. İnsanlar çok farklı zeka türlerine sahiptir. Çoklu Zeka Teorisinin İlkeleri

Slide 7: 

8 Farklı Zeka 8 Farklı Öğrenme Yolu SÖZEL-DİLSEL ZEKA Kelimelerle düşünme ve ifade etme, dildeki kompleks anlamları değerlendirme, kelimelerdeki Anlam ve düzeni kavrayabilme,şiir okuma, mizah,hikaye anlatma, kavram oluşturma ve yazma gibi karmaşık olayları içeren dili üretme ve kullanma becerisidir. Düşünme Yöntemi; Cümleleri dinler, yorumlar, farklı bir tarzda ifade eder. Okuduklarını anlar, özetler ve kolaylıkla hatırlar. Farklı zamanlarda, farklı amaçlar için, farklı gruplara etkili bir biçimde hitap edebilir. Sözel-Dilsel Zeka Öğrencileri; Her hikayeyi, masalı, fıkrayı anlatır. İyi bir hafıza ve kelime hazinesi vardır. Sözel olarak iyi iletişim kurar. Dinleyicileri konuşmalarıyla etkiler. Kelime oyunlarını sever, hikaye şiir yazma gibi etkinliklerden zevk alır. Gürültülü ortamdan rahatsız olurlar, gürültülü ortamda konsantre olamazlar. Okumaktansa dinlemeyi tercih ederler. Yüzleri hatırlamakta zorluk çekerler.

Öğrenme Ortamı-Materyalleri; Kitaplar, teypler, ses kayıt cihazları, günlükler,renkli kağıtlar, el kitapları, gazeteler, dergiler, bilgisayar vb. : 

Öğrenme Ortamı-Materyalleri; Kitaplar, teypler, ses kayıt cihazları, günlükler,renkli kağıtlar, el kitapları, gazeteler, dergiler, bilgisayar vb. Sözel-Dilsel Zeka Öğretim Yöntemleri; Öykü okuma. Hikayeleştirme. Konferans hazırlama. Görüşme ve tartışmalar. Rapor hazırlama. Röportaj yapma. Kelime oyunları vb. Örnek Sözel-Dilsel Zeka Öğretim Yöntemleri; Şiir, deneme, kısa hikaye, okuma parçası okumak Sessiz okuma, öykü yazma, hikaye, diyalog tamamlama çalışmaları yapmak. Konuşma, doğaçlama, çapraz bulmaca, yaratıcı yazma çalışması yapmak. Konuyla ilgili bir fıkra anlatmak; sözcük oyunu oynamak. Konuda geçen başlıca terimleri içeren bir sözlük oluşturmak. Konuşma metni, gazete makalesi, ikna edici bir yazı yazmak. Otobiyografi, biyografi yazmak. Konuya ilişkin mektup yazmak.

Slide 9: 

Sözel-Dilsel Zeka Örnek Öğretim Yöntemleri

Slide 10: 

GEZİ RAPORLARI Örnek Gezi Raporu

GÖRSEL-MEKANSAL ZEKA : 

GÖRSEL-MEKANSAL ZEKA Görsel-Mekansal Zeka; Resimler, imgeler, şekiller ve çizgilerle düşünme, üç boyutlu nesneleri algılama ve muhakeme etme becerisi. Görsel-Mekansal Zeka Öğrencileri; Harita, tablo ve diyagramları anlayabilir. Çok hayal kurar. Kolaylıkla yön bulma becerisine sahiptir. Dinlediklerinde zihinsel objeler hayaller, resimler üretirler. Öğrendiği bilgileri hatırlamada bu zihinsel resimleri kullanırlar. Sanat ve proje aktivitelerini, görsel sunuşları severler. Okurken kelimelerden çok resimlerden anlar. Duyduklarını uzun süre bellekte tutamaz. Ders anlatılırken not alamazlarsa huzursuz olurlar. Görsel materyallere dayanmayan uzun anlatımlara tahammül edemezler. Plansızlığa ve programsızlığa tahammül edemezler. Düşünme Yöntemi; Bir objenin farklı açılardan perspektifini anlayabilir, onu zihninde canlandırabilir. Öğrendiklerini somut ve görsel sunuşlara dönüştürür. Resimler ve şekillerle düşünür. Hayalinde gördüğü resimleri anlatabilir. Öğrenme Materyalleri; Öğrenmede daha çok, sanat, video, filmler, bulmacalar ve haritalardan yararlanırlar. İmgeleri düzenleyerek, zihinsel resimler oluşturarak, çizerek, desen oluşturarak, hayal ederek öğrenirler. Görsel-Mekansal Zeka Öğretin Yöntemleri; Akıl haritaları. Akış haritaları. Örümcek haritalar. Kavram haritalar. Karşılaştırma tabloları. Flash kartlar. Ünite kartları. Resim ve fotoğraf çalışmaları

Slide 12: 

Örnek Görsel Zeka Etkinlikleri; Kolaj yapmak, broşür, logo, elbise tasarımı yapmak. Hikaye/matematik problemi resimlendirmek. Hareketli bir nesne,poster; kukla yapmak. Perspektif,gölgelendirme,renklendirme uygulamaları yapmak. Fotoğraf çekmek; video kaydı yapmak Gözünde canlandırmak, hayali egzersiz yapmak Resim çizmek, boyamak, duvar resmi yapmak. Slayt gösterisi yapmak. İlgili Meslek Alanları; Ressam,artist,fotoğrafçı,mühendis,kameraman,mimar,heykeltıraş,tasarımcı,dekoratörlük,izci,rehber vb.

BEDENSEL-KİNESTETİK ZEKA : 

BEDENSEL-KİNESTETİK ZEKA Bedensel-Kinestetik Zeka; Hareketlerle, jest ve mimiklerle kendini ifade etme, beyin ve vücut koordinasyonu etkili bir biçimde kullanabilme becerisidir. Düşünme Yöntemi; Çevresini,nesneleri,eşyaları dokunarak ve hareket ederek inceler. Öğrendiklerine dokunmayı ve onları kullanmayı tercih eder. Fiziksel beceri isteyen alanlarda yenilikler keşfeder ve farklılıkları ortaya koyar. Bedensel-Kinestetik Zeka Öğrencileri; Bir veya birden çok sporla uğraşır. Uzun süre hareketsiz oturamaz. Nesneleri parçalayıp bütünlemeyi sever. Söylenenden çok yapılanı hatırlar. Sağlıklı yaşam konusunda vücutlarına özen gösterir. Aktif katılımla daha iyi öğrenir. Öğrenme Ortamı Materyalleri; Dinleme, konuşma, dans, koşma, dokunma ve hareket etmeyi sever. Öğrenmede role-play, drama, tiyatro ve hareket etmeye ihtiyaç duyarlar. Zihinle bedeni birleştirerek, mimiklerle, vücudu geliştirerek, dokunarak, dans ederek öğrenmeyi tercih ederler. Bedensel Zeka Öğrenme Yöntemleri; Drama etkinlikleri, sınıf tiyatroları, Role-play canlandırmaları, el becerisi etkinlikleri, bilgi kartları, nefes alma egzersizleri, oyun etkinlikleri, alan gezileri

Örnek Bedensel Zeka Etkinlikleri; Kostümler hazırlamak, drama oynamak.Dans, hareket sırası üretmek, koreografi yapmak.Öğrencilere aktif olarak katılabilecekleri deneyim sunmakKavramları hareketlerle veya oluşumlarla belirlemekKonuşmaksızın bir görev yapmak; pantomim sergilemekİşaret dili öğrenmek sessiz sinema oynamakAçık mekanda çalışmak; alan gezileri düzenlemekKüçük motor becerisi öğretmek; yap-boz yapmak : 

Örnek Bedensel Zeka Etkinlikleri; Kostümler hazırlamak, drama oynamak.Dans, hareket sırası üretmek, koreografi yapmak.Öğrencilere aktif olarak katılabilecekleri deneyim sunmakKavramları hareketlerle veya oluşumlarla belirlemekKonuşmaksızın bir görev yapmak; pantomim sergilemekİşaret dili öğrenmek sessiz sinema oynamakAçık mekanda çalışmak; alan gezileri düzenlemekKüçük motor becerisi öğretmek; yap-boz yapmak İlgili Meslek Alanları; Spor, dans, heykeltıraş, teknik direktör, oyunculuk, cerrah, sanatçılık, pantomimcilik.

Slide 15: 

MATEMATİKSEL-MANTIKSAL ZEKA Matematiksel-Mantıksal Zeka; Sayılarla düşünme, hesaplama, sonuç çıkarma, mantıksal ilişkiler kurma, hipotezler üretme, problem çözme, eleştirel düşünme, sayılar, geometrik şekiller gibi soyut sembollerle tanışma, bilginin parçaları arasında ilişkiler kurma becerisidir. Düşünme Yöntemi; Öğrenmede daha çok düşünme, tüme varım ve problem çözmeden yararlanırlar. Neden sonuç ilişkisini çok iyi kurarlar. Somut cisimleri soyut sembolik ifadelere dönüştürebilir. Hipotezler kurar ve sınar Matematiksel-Mantıksal Zeka Öğrencileri; Nesnelerin nasıl çalıştığına dair soru sorar. Hızlı bir şekilde zihinsel matematik yapar. Zeka oyunlarında başarılıdır. Deney yapma,sınama, sorgulama ve araştırmadan zevk alırlar. Matematik aktivitelerini, strateji oyunlarını,mantık bulmacalarını severler. Öğrenme Ortamı Materyalleri; Akıl yürüterek, soyut modelleri tasarlayarak, sayılarla düşünerek, ilişkileri ve bağlantıları kurgulayarak öğrenir. Grafikler ya da şekiller halinde verilen bilgileri yorumlar. Matematiksel-Mantıksal Zeka Öğretim Yöntemleri; Bilimsel düşünme etkinlikleri. Venn şemaları çalışmaları. Grafik hazırlama etkinlikleri. Sıralama etkinlikleri. Mantıksal sorgulama etkinlikleri. Bulmacalar.

Örnek Matematiksel-Mantıksal Zeka Etkinlikleri; Beyin Fırtınası yapmak; sınıflandırmak, Benzerlikler ve farklılıkları bulmak; olayları sıraya koymak.Deney yapmak; şifre çözmek; soyut semboller kullanmak.Tümden gelim/ tüme varım düşünme tekniklerini kullanmak.Hesap makinesi, pusula, sayaç, abaküs kullanmak.Zaman çizelgesi oluşturmak; web sayfası hazırlamak.Elektronik aletleri parçalarına ayırmak.Oyuncak paralar yapmak; bir sınıf bankası kurmak.Bir bütçe oluşturmak gelecekle ilgili tahminler yapmak.Zamanlı yarışlar düzenlemek.Matematik bulmacaları oluşturmak.Herhangi bir nesnenin modelini yapmak. Futbolcuların isabetli şut ortalamalarını tahmin etmek. Cevaplara soru oluşturmak.İlgili Meslek Alanları; Muhasebe, satın alma, matematik ve mühendislik bilimleri, istatistik, bilgisayar, ekonomi ve fen bilimleri : 

Örnek Matematiksel-Mantıksal Zeka Etkinlikleri; Beyin Fırtınası yapmak; sınıflandırmak, Benzerlikler ve farklılıkları bulmak; olayları sıraya koymak.Deney yapmak; şifre çözmek; soyut semboller kullanmak.Tümden gelim/ tüme varım düşünme tekniklerini kullanmak.Hesap makinesi, pusula, sayaç, abaküs kullanmak.Zaman çizelgesi oluşturmak; web sayfası hazırlamak.Elektronik aletleri parçalarına ayırmak.Oyuncak paralar yapmak; bir sınıf bankası kurmak.Bir bütçe oluşturmak gelecekle ilgili tahminler yapmak.Zamanlı yarışlar düzenlemek.Matematik bulmacaları oluşturmak.Herhangi bir nesnenin modelini yapmak. Futbolcuların isabetli şut ortalamalarını tahmin etmek. Cevaplara soru oluşturmak.İlgili Meslek Alanları; Muhasebe, satın alma, matematik ve mühendislik bilimleri, istatistik, bilgisayar, ekonomi ve fen bilimleri

Slide 17: 

KİŞİLER ARASI-SOSYAL ZEKA Kişiler Arası Sosyal Zeka; Gruplar içerisinde iş birlikçi çalışma, sözel ve sözsüz iletişim kurma, insanların duygu, düşünce ve davranışlarını anlama, paylaşma, ifade edebilme, yorumlama ve insanları ikna edebilme becerisidir. Düşünme Yöntemleri; Öğrenmede konuşmak ve paylaşmak çok önemlidir. Arkadaşlar, grup oyunları ve sunuş yapmaya ihtiyaç duyarlar. Sempati kurarak, iş birliği yaparak, kaynaşarak, iletişim kurarak öğrenmeyi seçerler. Kişiler Arası Sosyal Zeka Öğrencileri; Diğer insanların duygularına karşı duyarlıdır. Diğer insanları konuşmalarıyla etkiler. Farklı kültürler, farklı yaşam tarzları konusunda çok meraklıdırlar. Arkadaşlarıyla birlikte olmaktan hoşlanır. İkna becerisine sahiptir. Kulüp dernek ve komitelerde zevkle çalışırlar. Güçlü bir espri yeteneğine sahiptir. Çok arkadaşı vardır dinlemeyi ve konuşmayı sever. Öğrenme Ortamı Materyalleri; Yönetme ve organize etmeden zevk alır. Yaşıtları ile yada farklı yaş grupları ile olmaktan zevk alır. Gruplar halinde çalışmaktan zevk alırlar.Küçük grup çalışmaları için hazırlanmış bir sıra düzeni ya da öğrencilerin bir birlerini rahatlıkla görebileceği bir sınıf sıra düzeni öğrenme ortamları için önemli.

Örnek Sosyal Zeka Etkinlikleri; Takımca sunuş yapmak; takım hedefleri oluşturmak. Karşılıklı röportaj yapmak. Eşli tartışma yapmak.Bir beceri tutum öğretmek. Etkin dinleme uygulamaları yapmak.Sıra beklemeye dayalı etkinlikler yapmak. Birinin rolünü üstlenmek.Bir oyun gösterisi hazırlamak; roller veya görevler vermek.Bir zeka alanında ünlü biri birisi hakkında rapor yazmak.Dinleyicileri birbirleriyle etkileşim haline getirmek. Spor takımları oluşturmakGruplar oluşturarak müzik aletleri çalmak. Deney düzenlemek; bir olay planlama.İlgili Meslek Alanları; Öğretmenlik, yönetim, işletme,danışmanlık,psikologluk, psikolojik danışmanlık ve politika : 

Örnek Sosyal Zeka Etkinlikleri; Takımca sunuş yapmak; takım hedefleri oluşturmak. Karşılıklı röportaj yapmak. Eşli tartışma yapmak.Bir beceri tutum öğretmek. Etkin dinleme uygulamaları yapmak.Sıra beklemeye dayalı etkinlikler yapmak. Birinin rolünü üstlenmek.Bir oyun gösterisi hazırlamak; roller veya görevler vermek.Bir zeka alanında ünlü biri birisi hakkında rapor yazmak.Dinleyicileri birbirleriyle etkileşim haline getirmek. Spor takımları oluşturmakGruplar oluşturarak müzik aletleri çalmak. Deney düzenlemek; bir olay planlama.İlgili Meslek Alanları; Öğretmenlik, yönetim, işletme,danışmanlık,psikologluk, psikolojik danışmanlık ve politika

KİŞİSEL-İÇSEL ZEKAKişisel İçsel Zeka; İnsanın kendi duygularını, duygusal tepki derecesini, düşünme sürecini tanıma, kendini değerlendirebilme ve kendisiyle ilgili hedefler oluşturabilme becerisidir.Düşünme Yöntemi; Yaşadıkları her olay veya deneyim üzerinde çok fazla düşünürler kendi içlerinde bir değer ve anlayış sistemi oluştururlar. Her şeyde kendilerinden bir şey ararlar. Yaşam felsefelerini oluşturmaya yönelik bir arayış içerisindedirler. Kişisel İçsel Zekası Güçlü Öğrenciler; Özgürlüğüne düşkündür. Bireysel çalışmalardan zevk alır. Kendisi hakkında düşünmeyi sever. Kendi ilgi ve becerilerinin farkındadır. Kendini sever ve kendisiyle gurur duyar. Öğrenirken kişisel çalışmalar, kendini değerlendirme ve kişisel farkındalığa ihtiyaç duyar.Öğrenme Ortamı Materyalleri; Yalnız çalışmaktan hoşlanır. Kendi iç dünyasını düşünür. Hedefler oluşturma ve hayallerden zevk alır. Yaşamlarında motivasyon kaynakları, hedefleridir.Öğretim Yöntemleri; Günlük yazma etkinlikleri, bir dakika düşün etkinlikleri, öz değerlendirme etkinlikleri, hedef belirleme etkinlikleri, hayal kurma etkinlikleri, bana düşen görev çalışmaları. : 

KİŞİSEL-İÇSEL ZEKAKişisel İçsel Zeka; İnsanın kendi duygularını, duygusal tepki derecesini, düşünme sürecini tanıma, kendini değerlendirebilme ve kendisiyle ilgili hedefler oluşturabilme becerisidir.Düşünme Yöntemi; Yaşadıkları her olay veya deneyim üzerinde çok fazla düşünürler kendi içlerinde bir değer ve anlayış sistemi oluştururlar. Her şeyde kendilerinden bir şey ararlar. Yaşam felsefelerini oluşturmaya yönelik bir arayış içerisindedirler. Kişisel İçsel Zekası Güçlü Öğrenciler; Özgürlüğüne düşkündür. Bireysel çalışmalardan zevk alır. Kendisi hakkında düşünmeyi sever. Kendi ilgi ve becerilerinin farkındadır. Kendini sever ve kendisiyle gurur duyar. Öğrenirken kişisel çalışmalar, kendini değerlendirme ve kişisel farkındalığa ihtiyaç duyar.Öğrenme Ortamı Materyalleri; Yalnız çalışmaktan hoşlanır. Kendi iç dünyasını düşünür. Hedefler oluşturma ve hayallerden zevk alır. Yaşamlarında motivasyon kaynakları, hedefleridir.Öğretim Yöntemleri; Günlük yazma etkinlikleri, bir dakika düşün etkinlikleri, öz değerlendirme etkinlikleri, hedef belirleme etkinlikleri, hayal kurma etkinlikleri, bana düşen görev çalışmaları.

Slide 20: 

Örnek Kişisel Zeka Etkinlikleri; Yapılacaklar listesi tutmak; işleri öncelik sırasına koymak. Hareket planı yapmak. Hedefleri belirlemek ve onlara ulaşmaya çalışmak. Konu durum hakkında duygular tanımlamak. Günlük veya seyir defteri tutmak. Alternatifler değerlendirmek ve bunlar arasında seçim yapmak. İhtiyaçlar istekler hakkında yazı yazmak. Bir durumu savunmak. Konuyu kişisel yaşamla ilgilendirmek. Sınıf kütüphanesi rafları düzenlemek. Bireyselleştirilmiş öğretim uygulamak. İlgili Meslek Alanları; Yazar, psikoterapist, sosyal hizmet uzmanı, dini lider, sanatçı, iş adamı, ressam, heykeltıraş.

DOĞA ZEKASIDoğadaki tüm canlıları tanıma, araştırma ve canlıların yaratılışları üzerine düşünme becerisidir.Düşünme Yöntemi; Öğrenme sürecinde doğa ile ilgili konu ve materyaller üzerinde çalışmaktan hoşlanır. İnsanın varoluşunun nedenlerini ve kendi varoluşunu düşünür. Doğadaki farklı canlı türleri arasında ilişki kurma ihtiyacı hisseder.Doğa Zekası Öğrencileri; Farklı canlı türlerinin isimlerine karşı dikkatlidirler. Çiçek türleri hayvan türleri onlar için önemlidir. Kendilerine özgü etkinlikler düzenlerler. Doğadaki bitki türlerine karşı duyarlıdırlar. Doğadaki canlıları incelemekten hoşlanırlar. Doğadaki hemen her türlü canlının yaşamına ilgi duyarlar. Seyahat etmeyi belgesel izlemeyi severler. Doğa ve gezi dergilerini incelemekten hoşlanırlar. Öğrenme Ortamı Materyalleri; Doğayı ve doğada olup bitenleri gözlemleyebilme yeteneği kazanarak, kendisinin de bu dünyanın bir parçası olduğunun farkına vararak öğrenir. Doğa Zekası Öğretim Yöntemleri; Doğa Yürüyüşleri, Alan gezileri, doğa ile ilişkilendirme çalışmaları, doğadan malzemelerle çalışma, farklı canlı türleri ile ilişki kurma. : 

DOĞA ZEKASIDoğadaki tüm canlıları tanıma, araştırma ve canlıların yaratılışları üzerine düşünme becerisidir.Düşünme Yöntemi; Öğrenme sürecinde doğa ile ilgili konu ve materyaller üzerinde çalışmaktan hoşlanır. İnsanın varoluşunun nedenlerini ve kendi varoluşunu düşünür. Doğadaki farklı canlı türleri arasında ilişki kurma ihtiyacı hisseder.Doğa Zekası Öğrencileri; Farklı canlı türlerinin isimlerine karşı dikkatlidirler. Çiçek türleri hayvan türleri onlar için önemlidir. Kendilerine özgü etkinlikler düzenlerler. Doğadaki bitki türlerine karşı duyarlıdırlar. Doğadaki canlıları incelemekten hoşlanırlar. Doğadaki hemen her türlü canlının yaşamına ilgi duyarlar. Seyahat etmeyi belgesel izlemeyi severler. Doğa ve gezi dergilerini incelemekten hoşlanırlar. Öğrenme Ortamı Materyalleri; Doğayı ve doğada olup bitenleri gözlemleyebilme yeteneği kazanarak, kendisinin de bu dünyanın bir parçası olduğunun farkına vararak öğrenir. Doğa Zekası Öğretim Yöntemleri; Doğa Yürüyüşleri, Alan gezileri, doğa ile ilişkilendirme çalışmaları, doğadan malzemelerle çalışma, farklı canlı türleri ile ilişki kurma.

Slide 22: 

Örnek Doğa Zekası Etkinlikleri; Küçük bir doğa gezisi. Doğa ile ilgili videolar seyretmek. Taş, yaprak vb koleksiyonlar yapmak. Doğal nesneleri kategorize etmek. Doğadan fotoğraflar çekmek. Bahçe düzenlemek. Bir doğal olgu hakkında rapor yazmak. Doğadan sesler dinlemek. İlgili Meslek Alanları; Zooloji, botanik, organik kimya, biyoloji, jeoloji, arkeoloji, ç,çekçilik, fotoğrafçılık, dağcılık, izcilik.

MÜZİKSEL-RİTMİK ZEKAMüziksel Ritmik Zeka; Sesler, notalar,ritimlerle düşünme, farklı sesleri tanıma ve yeni ritimler üretme becerisidir.Düşünme Yöntemi; İnsan sesi, çevreden gelen sesler gibi çok farklı seslere karşı duyarlıdırlar. Müziği yaşamında kullanmak için fırsatlar oluşturur. Seslere nota ve ritimlere karşı özel bir ilgiye sahiptir.Müziksel Ritmik Zeka Öğrencileri; Melodileri tanır, enstrüman çalar, koroda yer alır. Çalışırken tempo ritim tutar. Müziği hareketlerle birleştirerek faeklı figürler ortaya çıkarır.Öğretim Yöntemleri; Ritimler,melodiler,şarkılar, müziksel koleksiyonlar, müziksel ton, vurgular, fon müzikleri kullanma : 

MÜZİKSEL-RİTMİK ZEKAMüziksel Ritmik Zeka; Sesler, notalar,ritimlerle düşünme, farklı sesleri tanıma ve yeni ritimler üretme becerisidir.Düşünme Yöntemi; İnsan sesi, çevreden gelen sesler gibi çok farklı seslere karşı duyarlıdırlar. Müziği yaşamında kullanmak için fırsatlar oluşturur. Seslere nota ve ritimlere karşı özel bir ilgiye sahiptir.Müziksel Ritmik Zeka Öğrencileri; Melodileri tanır, enstrüman çalar, koroda yer alır. Çalışırken tempo ritim tutar. Müziği hareketlerle birleştirerek faeklı figürler ortaya çıkarır.Öğretim Yöntemleri; Ritimler,melodiler,şarkılar, müziksel koleksiyonlar, müziksel ton, vurgular, fon müzikleri kullanma