logging in or signing up Askenazi Davidino Download Post to : URL : Related Presentations : Share Add to Flag Embed Email Send to Blogs and Networks Add to Channel Uploaded from authorPOINTLite Insert YouTube videos in PowerPont slides with aS Desktop Copy embed code: (To copy code, click on the text box) Embed: URL: Thumbnail: WordPress Embed Customize Embed The presentation is successfully added In Your Favorites. Views: 65 Category: Entertainment License: All Rights Reserved Like it (0) Dislike it (0) Added: March 07, 2008 This Presentation is Public Favorites: 0 Presentation Description No description available. Comments Posting comment... Premium member Presentation Transcript תכנית למידה מתוקשבת קבוצתית לרופאי משפחה בשירותי בריאות כללית: ממצאי הערכה: תכנית למידה מתוקשבת קבוצתית לרופאי משפחה בשירותי בריאות כללית: ממצאי הערכה יעל אשכנזי, פרופ' רויטל גרוס – מאיירס-ג'וינט-מכון ברוקדייל ד"ר נילי בן צבי, ד"ר מייקל רוזנבלוט – שירותי בריאות כללית מרץ 2006לימודי המשך לרופאים: לימודי המשך לרופאים המשך ההכשרה של רופאים לאורך שנות עבודתם נועדו לשפר את איכות הטיפול על ידי: העברת מידע עדכני על התפתחויות בתחום הרפואה לימוד מיומנויות טיפול חדשות חלק גדול – בשיטות בהן הלומד הוא פסיבי; דרך לא יעילה לגרום לשינוי בהתנהגות רופאיםמטרות התכנית: מטרות התכנית בריאות נשים: שיפור מודעות, ידע, מסוגלות של רופאים ראשוניים בנושאי בריאות האשה שיפור הטיפול בנשים מערך ההדרכה בקופה: פיתוח מודל חדש ללימוד קבוצתי בתוך המרפאה שילוב למידה מתוקשבת במערך ההדרכה של הקופההתכנית: התכנית לימוד קבוצתי של שיעורים מתוקשבים בתוך המרפאה, בזמן ישיבות צוות קבוצת הלימוד: רופאי משפחה, רופאים ראשוניים אחרים ולפעמים אחיות ובעלי מקצוע אחרים רופא אחד מכל מרפאה נבחר להיות מנחה שיעורים א-סינכרוניים: הלימוד נעשה בזמנים הנוחים לצוות בכל מרפאההשיעורים: השיעורים שבעה שיעורים בנושאים הקשורים לבריאות האשה בכל שיעור מספר תאורי מקרה; הדיון במקרים היווה את לב השיעור אלמנטים נוספים בשיעורים: שאלות חימום, הרצאת וידאו קצרה, סיכום, הפניה לחומר קריאה נוסף, הפניה לפורום כל שיעור נמשך שעה עד שעה וחצי הפיילוט: הפיילוט פיילוט בשני מחוזות בקופה (נציג תוצאות ממחוז אחד) נמשך כחצי שנה, סוף 2004- תחילת 2005 השתתפו 14 מרפאות במחוז, 73 רופאים בהמשך תורחב התכנית לכל המרפאות הראשוניות בקופה מטרות ההערכה: מטרות ההערכה לבחון את תהליך יישום התכנית ואת שביעות הרצון ממנה לבחון את השפעת התכנית על הידע, המודעות, ודפוסי העבודה של הרופאיםמערך המחקר וכלי המחקר: מערך המחקר וכלי המחקר איסוף מידע לפני, תוך כדי, ובסוף התכנית מרפאות תכנית ומרפאות ביקורת מותאמות כלים כמותיים ואיכותניים: שאלוני פרה ופוסט (רופאים בלבד) משובים לכל השיעורים (כל המשתתפים) ראיונות עומק עם משתתפים (רופאים בלבד) תצפיות בחלק מהמרפאותממצאי ההערכה: ממצאי ההערכהיישום: יישום כל המרפאות שהחלו את התכנית סיימו אותה (אחת לא התחילה) חלק גדול מהמרפאות לא עמדו בלוח הזמנים המתוכנן של הקורס השתתפות גבוהה של רופאים – 83% השתתפו בלפחות 6 שעורים, 54% השתתפו בכל השיעורים השימוש בפורום היה מועט מהמצופה שביעות רצון מהתכנית: שביעות רצון מהתכנית שאלונים: 66% מרוצים מהתכנית, 85% מרוצים מהשיטה, 97% היו ממליצים לרופאים אחרים משובים: שביעות רצון כללית גבוהה מהשיעורים (4 ומעלה מתוך 5) ראיונות עומק: שביעות רצון גבוהה מהשיעורים ובעיקר מהדיונים בקבוצה דיונים בקבוצה: דיונים בקבוצה ראיונות: נתפסו כמרכיב משמעותי מאוד בתהליך הלמידה שאלונים: מבין 4 אלמנטים (הרצאת וידאו, פורום, הפניות לחומר נוסף, דיון) דורגו כאלמנט שתרם ביותר ללמידה ראיונות ותצפיות: עם זאת, בחלק מהמרפאות רמת הדיון לא היתה גבוהה; תלויה לא מעט ביכולות המנחהתוכן השיעורים: תוכן השיעורים משובים וראיונות: החומר רלוונטי לעבודה הקלינית משובים: דירוג לא גבוה לתרומת השיעורים לידע ולמיומנויות (3.3-3.8 מתוך 5) ראיונות: החומר בסיסי מדי, איננו מחדש, כדאי להציג מקרים מורכבים יותר שינויים בידע לפני-אחרי ( שאלונים מזווגים, n=58): שינויים בידע לפני-אחרי ( שאלונים מזווגים, n=58) % הרופאים שענו נכון P<0.05 ללא שינוי בביקורת שאלות שאלות שאלותשינויים בעמדות, מיומנויות,מסוגלות (שאלונים מזווגים, n=58, סולם 1-5): שינויים בעמדות, מיומנויות,מסוגלות (שאלונים מזווגים, n=58, סולם 1-5) * גם בביקורת P<0.05 Wilcoxon signed rank testשינויים מוצהרים בדפוסי טיפול (שאלונים מזווגים, n=58, סולם 1-4): שינויים מוצהרים בדפוסי טיפול (שאלונים מזווגים, n=58, סולם 1-4) * גם בביקורת P<0.05 Wilcoxon signed rank testסיכום: סיכום התכנית היא ישימה ושיטת הלימוד מקובלת על הרופאים למידה בקבוצות קטנות – הזדמנות לאינטראקציה שחסרה בלמידה יחידנית התכנית הביאה לשיפור בידע, עמדות, מסוגלות, ובדפוסי הטיפול של הרופאים בחלק מהנושאים (***לא כל כך רבים) טכנולוגיה מתקדמת איננה תחליף להשקעה בתוכן דרכים לשפר ישום ותוצאות של תכניות למידה קבוצתיות מתוקשבות: דרכים לשפר ישום ותוצאות של תכניות למידה קבוצתיות מתוקשבות יש למצוא פתרונות ארגוניים להקצאת זמן ללמידה למנחים תפקיד מרכזי; יש לתת תשומת לב לבחירה ולהכשרה שלהם להקדיש זמן לבדיקת צרכים ולהכנת תוכן בהתאם בבניית פורום – לקחת בחשבון את צרכי הלומדים תודה רבה !: תודה רבה ! You do not have the permission to view this presentation. In order to view it, please contact the author of the presentation.
Askenazi Davidino Download Post to : URL : Related Presentations : Share Add to Flag Embed Email Send to Blogs and Networks Add to Channel Uploaded from authorPOINTLite Insert YouTube videos in PowerPont slides with aS Desktop Copy embed code: (To copy code, click on the text box) Embed: URL: Thumbnail: WordPress Embed Customize Embed The presentation is successfully added In Your Favorites. Views: 65 Category: Entertainment License: All Rights Reserved Like it (0) Dislike it (0) Added: March 07, 2008 This Presentation is Public Favorites: 0 Presentation Description No description available. Comments Posting comment... Premium member Presentation Transcript תכנית למידה מתוקשבת קבוצתית לרופאי משפחה בשירותי בריאות כללית: ממצאי הערכה: תכנית למידה מתוקשבת קבוצתית לרופאי משפחה בשירותי בריאות כללית: ממצאי הערכה יעל אשכנזי, פרופ' רויטל גרוס – מאיירס-ג'וינט-מכון ברוקדייל ד"ר נילי בן צבי, ד"ר מייקל רוזנבלוט – שירותי בריאות כללית מרץ 2006לימודי המשך לרופאים: לימודי המשך לרופאים המשך ההכשרה של רופאים לאורך שנות עבודתם נועדו לשפר את איכות הטיפול על ידי: העברת מידע עדכני על התפתחויות בתחום הרפואה לימוד מיומנויות טיפול חדשות חלק גדול – בשיטות בהן הלומד הוא פסיבי; דרך לא יעילה לגרום לשינוי בהתנהגות רופאיםמטרות התכנית: מטרות התכנית בריאות נשים: שיפור מודעות, ידע, מסוגלות של רופאים ראשוניים בנושאי בריאות האשה שיפור הטיפול בנשים מערך ההדרכה בקופה: פיתוח מודל חדש ללימוד קבוצתי בתוך המרפאה שילוב למידה מתוקשבת במערך ההדרכה של הקופההתכנית: התכנית לימוד קבוצתי של שיעורים מתוקשבים בתוך המרפאה, בזמן ישיבות צוות קבוצת הלימוד: רופאי משפחה, רופאים ראשוניים אחרים ולפעמים אחיות ובעלי מקצוע אחרים רופא אחד מכל מרפאה נבחר להיות מנחה שיעורים א-סינכרוניים: הלימוד נעשה בזמנים הנוחים לצוות בכל מרפאההשיעורים: השיעורים שבעה שיעורים בנושאים הקשורים לבריאות האשה בכל שיעור מספר תאורי מקרה; הדיון במקרים היווה את לב השיעור אלמנטים נוספים בשיעורים: שאלות חימום, הרצאת וידאו קצרה, סיכום, הפניה לחומר קריאה נוסף, הפניה לפורום כל שיעור נמשך שעה עד שעה וחצי הפיילוט: הפיילוט פיילוט בשני מחוזות בקופה (נציג תוצאות ממחוז אחד) נמשך כחצי שנה, סוף 2004- תחילת 2005 השתתפו 14 מרפאות במחוז, 73 רופאים בהמשך תורחב התכנית לכל המרפאות הראשוניות בקופה מטרות ההערכה: מטרות ההערכה לבחון את תהליך יישום התכנית ואת שביעות הרצון ממנה לבחון את השפעת התכנית על הידע, המודעות, ודפוסי העבודה של הרופאיםמערך המחקר וכלי המחקר: מערך המחקר וכלי המחקר איסוף מידע לפני, תוך כדי, ובסוף התכנית מרפאות תכנית ומרפאות ביקורת מותאמות כלים כמותיים ואיכותניים: שאלוני פרה ופוסט (רופאים בלבד) משובים לכל השיעורים (כל המשתתפים) ראיונות עומק עם משתתפים (רופאים בלבד) תצפיות בחלק מהמרפאותממצאי ההערכה: ממצאי ההערכהיישום: יישום כל המרפאות שהחלו את התכנית סיימו אותה (אחת לא התחילה) חלק גדול מהמרפאות לא עמדו בלוח הזמנים המתוכנן של הקורס השתתפות גבוהה של רופאים – 83% השתתפו בלפחות 6 שעורים, 54% השתתפו בכל השיעורים השימוש בפורום היה מועט מהמצופה שביעות רצון מהתכנית: שביעות רצון מהתכנית שאלונים: 66% מרוצים מהתכנית, 85% מרוצים מהשיטה, 97% היו ממליצים לרופאים אחרים משובים: שביעות רצון כללית גבוהה מהשיעורים (4 ומעלה מתוך 5) ראיונות עומק: שביעות רצון גבוהה מהשיעורים ובעיקר מהדיונים בקבוצה דיונים בקבוצה: דיונים בקבוצה ראיונות: נתפסו כמרכיב משמעותי מאוד בתהליך הלמידה שאלונים: מבין 4 אלמנטים (הרצאת וידאו, פורום, הפניות לחומר נוסף, דיון) דורגו כאלמנט שתרם ביותר ללמידה ראיונות ותצפיות: עם זאת, בחלק מהמרפאות רמת הדיון לא היתה גבוהה; תלויה לא מעט ביכולות המנחהתוכן השיעורים: תוכן השיעורים משובים וראיונות: החומר רלוונטי לעבודה הקלינית משובים: דירוג לא גבוה לתרומת השיעורים לידע ולמיומנויות (3.3-3.8 מתוך 5) ראיונות: החומר בסיסי מדי, איננו מחדש, כדאי להציג מקרים מורכבים יותר שינויים בידע לפני-אחרי ( שאלונים מזווגים, n=58): שינויים בידע לפני-אחרי ( שאלונים מזווגים, n=58) % הרופאים שענו נכון P<0.05 ללא שינוי בביקורת שאלות שאלות שאלותשינויים בעמדות, מיומנויות,מסוגלות (שאלונים מזווגים, n=58, סולם 1-5): שינויים בעמדות, מיומנויות,מסוגלות (שאלונים מזווגים, n=58, סולם 1-5) * גם בביקורת P<0.05 Wilcoxon signed rank testשינויים מוצהרים בדפוסי טיפול (שאלונים מזווגים, n=58, סולם 1-4): שינויים מוצהרים בדפוסי טיפול (שאלונים מזווגים, n=58, סולם 1-4) * גם בביקורת P<0.05 Wilcoxon signed rank testסיכום: סיכום התכנית היא ישימה ושיטת הלימוד מקובלת על הרופאים למידה בקבוצות קטנות – הזדמנות לאינטראקציה שחסרה בלמידה יחידנית התכנית הביאה לשיפור בידע, עמדות, מסוגלות, ובדפוסי הטיפול של הרופאים בחלק מהנושאים (***לא כל כך רבים) טכנולוגיה מתקדמת איננה תחליף להשקעה בתוכן דרכים לשפר ישום ותוצאות של תכניות למידה קבוצתיות מתוקשבות: דרכים לשפר ישום ותוצאות של תכניות למידה קבוצתיות מתוקשבות יש למצוא פתרונות ארגוניים להקצאת זמן ללמידה למנחים תפקיד מרכזי; יש לתת תשומת לב לבחירה ולהכשרה שלהם להקדיש זמן לבדיקת צרכים ולהכנת תוכן בהתאם בבניית פורום – לקחת בחשבון את צרכי הלומדים תודה רבה !: תודה רבה !