Evaluacion

Evaluación: 

Evaluación Dilia Morales Hernández Aroldo David Noriega GRUPO 3

Brainstorming (Lluvia de ideas): 

Brainstorming (Lluvia de ideas) Escriba todos los tipos de examen que recuerda haber tomado en la escuela o universidad. Si ha dado clases también anote los que usted ha efectuado a sus alumnos . ¿Cómo eran? ¿Cuáles le gustaban más? Introducción

Algunas definiciones:: 

Algunas definiciones: Proceso mediante el cual se emite un juicio de valor y nos permite tomar decisiones con base en un diagnóstico. Blanca Silvia López Frías, Elsa María Hinojosa Kleen. Evaluación del aprendizaje Alternativas y nuevos desarrollos. Editorial Trillas (Universidad Virtual ITESM) México D. F. 2001 p14 Solo toma en cuenta el aspecto sumativo

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Proceso mediante el cual el profesor y los alumnos juzgan si han logrado los objetivos de enseñanza Cerca pero..

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Proceso completo consistente en señalar los objetivos de un aspecto de la educación y estimar el grado en que tales objetivos se han alcanzado. ídem

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Proceso científico que utiliza instrumentos cuantitativos y cualitativos; toma en cuenta registros, observaciones de conducta y trabajo del alumno Al fin..

Conceptos relacionados: 

Conceptos relacionados

ASSESMENT Y TUTORIA: 

ASSESMENT Y TUTORIA El assessment en escuelas norteamericanas tiene una función remedial y se da principalmente en centros educativos presenciales. En Guatemala ciertos colegios tienen sus departamentos de consejería, psicología o asesoramiento. La tutoría es más un sistema de acompañamiento a estudiantes de programas a distancia.

¿Para qué evaluar el aprendizaje?: 

Determinar las necesidades y demandas de los estudiantes que la sociedad impone sobre estos y la educación. Pronosticar o hacer conjeturas respecto a las posibilidades de los estudiantes Estimular la motivación de los estudiantes en cuanto le permite conocer si su trabajo va encaminado hacia el logro de los objetivos Orientar al estudiante acerca del tipo de respuesta o ejecución que se espera Promover a los estudiantes de grado de acuerdo con los logros obtenidos ¿Para qué evaluar el aprendizaje?

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Planificar las experiencias instruccionales subsiguientes Ayudar a conocer a los estudiantes diferentes aspectos de su desarrollo, intelectual, personal y social. Diagnosticar las dificultades y fortalezas en el aprendizaje Seleccionar materiales para la enseñanza Determinar la efectividad de un programa o currículo Desarrollar auto evaluación tanto en el estudiante como en el profesor (Paulo Freire: No hay docencia sin discencia) Ofrecer un marco de referencia para administradores y supervisores para el seguimiento del proceso educativo Estimular el aprendizaje de los estudiantes y la apreciación de sus logros, informándoles sus éxitos.

¿Qué evaluar?: 

¿Qué evaluar? Capacidades intelectuales para dirigir y ordenar su conocimiento

¿Cuándo evaluar?: 

¿Cuándo evaluar? Imagen tomada de: http://didactica2010.wordpress.com/

Evaluación Diagnóstica: 

Evaluación Diagnóstica Permite determinar los conocimientos previos y tener una mejor idea del contexto del grupo y de los individuos con los cuáles trabaja el docente.

Evaluación Formativa: 

Evaluación Formativa Permite obtener información sobre el aprendizaje para retroalimentar permanentemente el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Evaluación Sumativa: 

Evaluación Sumativa Permite determinar los logros obtenidos en relación con los objetivos de aprendizaje.

Evaluación de impacto: 

José Luís Pulgar Burgos dice que la «Evaluación de impacto» es la que se realiza algún tiempo después de haber finalizado el proceso formativo. Los resultados del proceso de enseñanza – aprendizaje realmente no se evidencian sino hasta mucho tiempo después que se han graduado nuestros alumnos. La evaluación de impacto es la más cruel de todas. Evaluación de impacto PULGAR Burgos José Luís. Evaluación del aprendizaje en educación no formal. Narcea Madrid 2005

¿Quién evalúa?: 

¿Quién evalúa?

Heteroevaluación: 

Heteroevaluación Es la evaluación que realiza una persona sobre otra respecto de su trabajo, actuación, rendimiento, etc. A diferencia de la coevaluación, aquí las personas pertenecen a distintos niveles, es decir no cumplen la misma función. Profesor – alumno, Alumno – Profesor

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Es la evaluación que realizan los compañeros sobre otros estudiantes. Se usa para dar al estudiante retroalimentación adicional sobre un producto o desempeño. Formas de evaluar: Explicación por pares Participación individual Evaluación de producto (Cuando el profesor asigna una nota a todos los integrantes del grupo y estos se la reparten ) Coevaluación

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Autoevaluación Es la evaluación que el alumno hace de su propio aprendizaje y de los factores que intervienen. Permite la formación de la meta cognición, honestidad y responsabilidad en el aprendizaje. Entendemos por Metacognición la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación. Cfr. http://www.xtec.es/~cdorado/cdora1/esp/metaco.htm

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¿Qué clase de instrumentos de evaluación puede usarse en ambientes virtuales?

Instrumentos tradicionales de evaluación: 

Instrumentos tradicionales de evaluación Volvamos a la lista inicial que preparamos. ¿Cómo son estos instrumentos tradicionales de evaluación? ¿Por qué se usan todavía? ¿Por qué los hemos satanizado? ¿Son validos aún? ¿En que contexto pueden ser usados? Exámenes de respuesta directa Selección múltiple Falso – Verdadero Relacionar conceptos Rellenar espacios Desarrollar temas Memorizar conceptos Etc. Ejercicio 1 Puesta en común

Ejercicio 2 Análisis : 

Ejercicio 2 Análisis Mario promedió una calificación de 90 después de los tres exámenes parciales. La actitud de Rosy hacia las ciencias sociales se conocerá observando su participación en clase y los comentarios realizados en el diario. El estudiante no logró utilizar su habilidad de planeación. Habrá que tomarlo en cuenta en el curso remedial. La niña acertó en 60% de las palabras que le fueron dictadas. El portafolio de Luis demuestra que ha habido avance en la elaboración de su proyecto final y que está considerando diferentes variables de producción. Se concluyó que los hábitos de estudio de Pepe no son eficaces. Analice cada aseveración y luego determine cuál puede considerarse como medición, asesoramiento o evaluación.

Respuestas: 

Respuestas Mario promedió una calificación de 90 después de los tres exámenes parciales. MEDICION La actitud de Rosy hacia las ciencias sociales se conocerá observando su participación en clase y los comentarios realizados en el diario. TUTORIA El estudiante no logró utilizar su habilidad de planeación. Habrá que tomarlo en cuenta en el curso remedial. EVALUACION La niña acertó en 60% de las palabras que le fueron dictadas. MEDICION El portafolio de Luis demuestra que ha habido avance en la elaboración de su proyecto final y que está considerando diferentes variables de producción. TUTORIA Se concluyó que los hábitos de estudio de Pepe no son eficaces. EVALUACION

Nuevas técnicas: 

Nuevas técnicas

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Observación La observación es una técnica que utiliza el profesor en forma incidental o intencional al enseñar y/o cuando los alumnos aprenden en forma más autónoma. (Frida Díaz Barriga: 2005) Observaciones sistematizadas se llevan a cabo por medio de una ficha.

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Lista de cotejo Consiste en un listado de aspectos a evaluar (al lado de los cuales se puede adjuntar un tic (visto bueno, o una "X" si la conducta es no lograda, por ejemplo), un puntaje, una nota o un concepto.

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Escala de rango También denominada lista de control o de verificación, es un instrumento en el que se indica la presencia o ausencia de un aspecto o conducta a ser observada. Usualmente se estructura en tres o más columnas

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Imagen tomada de : http://webquest.xtec.cat/109cast/d109m5/avproductefinal.htm Rúbrica Las rúbricas son instrumentos de medición en los cuales se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas

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Diario Debate Ensayo Portafolio Solución de problemas Método de casos Proyecto Mapa mental Web-Quest Técnicas de evaluación en línea Otras técnicas

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http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/WQuestaboutWebQ.htm Web-Quest

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http://cv.uoc.edu/moduls/UW06_M1113_01122/web/m0/nwin/fstgen.html?p=m3/nwin/li02.html&t=Anexo%202 ¿Dónde y cómo se realiza la evaluación en línea? Oferta formativa presencial

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METODOS Y TECNICAS DE EVALUACIÓN EN LÍNEA

PORTAFOLIO: 

PORTAFOLIO Para Frida Díaz Barriga, un portafolios es una selección o colección de trabajos académicos que los alumnos realizaron en el transcurso de un ciclo o curso escolar, o con base en alguna dimensión temporal o ajustándose a un proyecto de trabajo dado. No es una colección al azar o de trabajos sin relación, sino por el contrario, muestra el crecimiento gradual y los aprendizajes logrados por los autores del mismo en relación con el currículum o actividad profesional en cuestión. Mario Rueda Beltrán, Frida Díaz Barriga. El portafolio docente como recurso innovador en la evaluación docente. Documento en línea disponible en: http://ufap.dgdp.uaa.mx/descargas/docente_recurso_innovador.pdf Fecha de consulta. 15/05/2011

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Contenidos de un portafolios

Elementos mínimos: 

Elementos mínimos Establecer el propósito y contenido del mismo en estrecha relación con el curso. Acordar con los alumnos el tipo y la calidad de trabajos que se van a incluir, así como los criterios y las escalas de calificación que empleará en la evaluación. Definir el sistema de monitoreo o retroalimentación que empleará, así como el tipo de participación de los alumnos en la evaluación de su propio trabajo. Un relato biográfico corto que indique al lector quién es el autor y qué ha hecho. Documentos que avalen experiencias de educación continua Trabajos y pruebas con comentarios y retroalimentación del profesor.

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Un portafolios electrónico es una colección digital de evidencias educativas , ensambladas por un usuario . Esta evidencia electrónica puede incluir texto , archivos electrónicos , imagenes , blogs, enlaces. Un E- Portafolio es tanto una demostración de las habilidades del usuario y una plataforma de expresión personal, al estar en línea pueden ser actualizados de forma periodica . Ultimamente hay un concepto desarrollado llamado PLE (Personal Learning Environment) que es similar al concepto del portafolios electrónico . ( Aunque un PLE no se ajusta a un solo curso ) PLE no es un software, no es un Portfolio, no es nada de lo que uno piense . PLE es nada más un concepto popularizado por el profesor Scot Wilson http://educ6040fall10.wikispaces.com/ePortfolio

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http://farm4.static.flickr.com/3031/3039956497_32885db756.jpg

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Sitios para e-Portafolios

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Ejercicio de cierre Ingrese a www.wikispaces.com Registrarse como usuario y crear una nueva Wiki. En la Wiki que ahora será su PLE vamos a colocar lo siguiente: Una definición personal de eLearning El programa de curso que diseñó para la plataforma de Edu-24 La dirección del curso creado Este será su Portafolios de curso, puede agregar lo que desee al mismo.

Referencias:: 

Referencias: Blanca Silvia López Frías, Elsa María Hinojosa Kleen . Evaluación del aprendizaje Alternativas y nuevos desarrollos. Editorial Trillas (Universidad Virtual ITESM) México D. F. 2001 p14 PULGAR Burgos José Luís. Evaluación del aprendizaje en educación no formal. Narcea Madrid 2005 Díaz, F. Y Barriga, A. (2002) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretación constructivista. México: 2005 McGraw Hill Enlaces recomendados: http:// www.educarchile.cl/portal.herramientas/planificaccion/1610/propertyvalue-40149.html http:// www.iae.edu.ar/programas/Metodologia/Paginas/metodologiasinteractivas.aspx http://4.bp.blogspot.com/_ ijEa3IsmP4U/SXdFtwdjZZI/AAAAAAAAAKo/eV4oWJz1buI/s1600-h/Cuadro+2.PNG http:// evaluaciondelosaprendizajes.wikispaces.com/file/view/lista+de+cotejo.pdf http:// www.tecnoedu.net/lecturas/materiales/lectura10.pdf http:// redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate.pdf http://postgrado.una.edu.ve/evaluacionaprendizajes/paginas/diazbarrigacap8-1.pdf http:// curriculo-uvg.wikispaces.com/INICIO