logging in or signing up LINGUAGEM CARTOGRÁFICA NO ENSINO DE SURDOS Barbosamenezes Download Post to : URL : Related Presentations : Share Add to Flag Embed Email Send to Blogs and Networks Add to Channel Uploaded from authorPOINT lite Insert YouTube videos in PowerPont slides with aS Desktop Copy embed code: (To copy code, click on the text box) Embed: URL: Thumbnail: WordPress Embed Customize Embed The presentation is successfully added In Your Favorites. Views: 76 Category: Education License: All Rights Reserved Like it (0) Dislike it (0) Added: October 26, 2011 This Presentation is Public Favorites: 0 Presentation Description Experiencia de professores de Geografia no ensino a alunos(as) surdos(os) do Fundamental II e Ensino Mèdio Comments Posting comment... Premium member Presentation Transcript LINGUAGEM CARTOGRÁFICA NO ENSINO DE SURDOS: LINGUAGEM CARTOGRÁFICA NO ENSINO DE SURDOS Prof.as Ana Maria Barbosa Clesley TavaresAPRESENTAÇÃO: APRESENTAÇÃO A explicação sobre construção do espaço geográfico para o aluno(a) surdo(a) mediada por línguas distintas, português e Língua Brasileira de Sinais- LIBRAS . A realidade da sala de aulaO conceito de espaço para o surdo. Como trabalhar?: O conceito de espaço para o surdo. Como trabalhar? O estudo e leitura de mapas A importância da leitura visualSlide 4: Segundo Callai (1994): No trabalho com mapas, o aluno vai aprendendo a noção de espaço- o seu significado- e a sua possibilidade de representação. E da representação do espaço ele poderá extrair informações da realidade (ao ler e interpretar um mapa), ou colocar nele as informações ( no caso de constituí-lo).SEQUÊNCIA DIDÁTICA : SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1º momento: Apresentação do conteúdo a ser estudado 2º momento: Estudo de mapas que contenham símbolos e convenções cartográficas 3º momento: Criação de mapas tipo croquis utilizando as informações estudadas: os símbolos cartográficosCONTEÚDO: CONTEÚDO A lfabetização cartográfica Lateralidade/referência, orientação; Visão oblíqua e vertical; Alfabeto cartográfico: ponto, linha e área; Noção de legenda; Imagem tridimensional e bidimensional.OBJETIVOS: OBJETIVOS Identificar atividades didático-pedagógicas que promovam a compreensão do espaço geográfico a partir da linguagem cartográfica no ensino de surdos; Desenvolver a capacidade de leitura e comunicação através de desenhos, croquis, mapas e assim proporcionar ao aluno (a) surdo(a) a percepção e o domínio do espaço.DESENVOLVIMENTO: DESENVOLVIMENTO 1ª etapa : Discutir conceitos básicos da geografia relacionados a cartografia 2ª etapa : Pesquisar tipos de mapas 3ª etapa : Propor aos alunos(as) desenharem os croquis e/ou mapas mentais 4ª etapa : Apresentação dos croquis e mapas mentaisCONSIDERAÇÕES GERAIS: CONSIDERAÇÕES GERAIS Publico sujeito Alunos(as) do 6º ano do Ensino Fundamental II e 1ª série do Ensino Médio Tempo estimado 2 semanas ( 4 aulas) Material necessário Mapas diversos; fotos; papel oficio; cartolina branca; lupas; régua e lápis preto(HB) e coloridos. AvaliaçãoA experiência em fotos: A experiência em fotosConvenções cartográficas trabalhadas: Convenções cartográficas trabalhadasConvenções cartográficas: Convenções cartográficasConvenções cartográficas: Convenções cartográficasBIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA CALLAI, Helena C. Grupo, Espaço e Tempo nas Séries Iniciais . Ijuí: Unijuí. Espaços da Escola, ano 3, n º 11, jan./mar. 94 p.9-18. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa . São Paulo: Paz e Terra, 1996.Slide 18: LA TAILLE, Yves de. Piaget, Vygostsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão / Yves La Taille, Marta Kohl de Oliveira, Heloysa Dantas . São Paulo: Summus, 1992. SIMIELLI, Maria Elena Ramos. Cartografia no Ensino Fundamental e Médio . 8 ed. A Geografia na Sala de Aula. São Paulo: Contexto, 2008. You do not have the permission to view this presentation. In order to view it, please contact the author of the presentation.
LINGUAGEM CARTOGRÁFICA NO ENSINO DE SURDOS Barbosamenezes Download Post to : URL : Related Presentations : Share Add to Flag Embed Email Send to Blogs and Networks Add to Channel Uploaded from authorPOINT lite Insert YouTube videos in PowerPont slides with aS Desktop Copy embed code: (To copy code, click on the text box) Embed: URL: Thumbnail: WordPress Embed Customize Embed The presentation is successfully added In Your Favorites. Views: 76 Category: Education License: All Rights Reserved Like it (0) Dislike it (0) Added: October 26, 2011 This Presentation is Public Favorites: 0 Presentation Description Experiencia de professores de Geografia no ensino a alunos(as) surdos(os) do Fundamental II e Ensino Mèdio Comments Posting comment... Premium member Presentation Transcript LINGUAGEM CARTOGRÁFICA NO ENSINO DE SURDOS: LINGUAGEM CARTOGRÁFICA NO ENSINO DE SURDOS Prof.as Ana Maria Barbosa Clesley TavaresAPRESENTAÇÃO: APRESENTAÇÃO A explicação sobre construção do espaço geográfico para o aluno(a) surdo(a) mediada por línguas distintas, português e Língua Brasileira de Sinais- LIBRAS . A realidade da sala de aulaO conceito de espaço para o surdo. Como trabalhar?: O conceito de espaço para o surdo. Como trabalhar? O estudo e leitura de mapas A importância da leitura visualSlide 4: Segundo Callai (1994): No trabalho com mapas, o aluno vai aprendendo a noção de espaço- o seu significado- e a sua possibilidade de representação. E da representação do espaço ele poderá extrair informações da realidade (ao ler e interpretar um mapa), ou colocar nele as informações ( no caso de constituí-lo).SEQUÊNCIA DIDÁTICA : SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1º momento: Apresentação do conteúdo a ser estudado 2º momento: Estudo de mapas que contenham símbolos e convenções cartográficas 3º momento: Criação de mapas tipo croquis utilizando as informações estudadas: os símbolos cartográficosCONTEÚDO: CONTEÚDO A lfabetização cartográfica Lateralidade/referência, orientação; Visão oblíqua e vertical; Alfabeto cartográfico: ponto, linha e área; Noção de legenda; Imagem tridimensional e bidimensional.OBJETIVOS: OBJETIVOS Identificar atividades didático-pedagógicas que promovam a compreensão do espaço geográfico a partir da linguagem cartográfica no ensino de surdos; Desenvolver a capacidade de leitura e comunicação através de desenhos, croquis, mapas e assim proporcionar ao aluno (a) surdo(a) a percepção e o domínio do espaço.DESENVOLVIMENTO: DESENVOLVIMENTO 1ª etapa : Discutir conceitos básicos da geografia relacionados a cartografia 2ª etapa : Pesquisar tipos de mapas 3ª etapa : Propor aos alunos(as) desenharem os croquis e/ou mapas mentais 4ª etapa : Apresentação dos croquis e mapas mentaisCONSIDERAÇÕES GERAIS: CONSIDERAÇÕES GERAIS Publico sujeito Alunos(as) do 6º ano do Ensino Fundamental II e 1ª série do Ensino Médio Tempo estimado 2 semanas ( 4 aulas) Material necessário Mapas diversos; fotos; papel oficio; cartolina branca; lupas; régua e lápis preto(HB) e coloridos. AvaliaçãoA experiência em fotos: A experiência em fotosConvenções cartográficas trabalhadas: Convenções cartográficas trabalhadasConvenções cartográficas: Convenções cartográficasConvenções cartográficas: Convenções cartográficasBIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA CALLAI, Helena C. Grupo, Espaço e Tempo nas Séries Iniciais . Ijuí: Unijuí. Espaços da Escola, ano 3, n º 11, jan./mar. 94 p.9-18. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa . São Paulo: Paz e Terra, 1996.Slide 18: LA TAILLE, Yves de. Piaget, Vygostsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão / Yves La Taille, Marta Kohl de Oliveira, Heloysa Dantas . São Paulo: Summus, 1992. SIMIELLI, Maria Elena Ramos. Cartografia no Ensino Fundamental e Médio . 8 ed. A Geografia na Sala de Aula. São Paulo: Contexto, 2008.