Portafolio Digital (Desarrollo Evolutivo del Niño y la Niña

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UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA “Y conoceréis la verdad y la verdad os hará libres.” Juan 8:32 FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN SEDE SAN SEBASTIÁN H, HUEHUETENANGO . CURSO: Desarrollo Evolutivo del Niño y la Niña CATEDRÁTICA: Licda. Liza Ivone Agustín Mérida ESTUDIANTE: Baldemar Domingo Mata CARNET: 8915-17-8800 PORTAFOLIO DIGITAL SEGUNDO SEMESTRE baldemardomingo16@gmail.com

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Desde este portafolio digital se podrá seguir una parte sustancial de mi proceso educativo (segundo semestre), en donde se plasman las actividades desarrolladas, no obstante, que son verdaderamente importantes en nuestra preparación como docente de educación primaria, es más en esta área, donde se trabajó todo lo relacionado con el desarrollo o evolución del niño o niña, ya que en un futuro estaremos desarrollando nuestro rol en las aulas, es decir, trabajar con niños y niñas, razón por la cual debemos estar capacitado para enfrentar aquellos cambios que se presentaran en los niños y niñas (psicológicos, sociales, biológicos, intelectuales, emocionales y entre otros cambios) Además, se deben desarrollar distintas habilidades de los niños y niñas, tales como: escritura, lectura, escucha activa, habla y entre otros, que son tareas del docente hacer desarrollarlas en ellos y ellas. Por lo tanto debe estar capacitado a buscar, planificar y diseñar distintas actividades de aprendizaje. PRESENTACIÓN Este portafolio digital esta elaborado desde el convencimiento de que una educación son mas necesarios principios, que metas, en donde no es tanto transmitir un cuerpo de conocimientos como dar oportunidad a las personas de experimentar las transformaciones que las lleven a ser lo que quieren ser.

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Semana No. 1 Temario: * PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN . http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_01_evolutiva_y_educacion.pdf GENOTIPO Y FENOTIPO. http://es.slideshare.net/pilarosorio/genotipo-y-fenotipo Indicador de logro: Organiza y desarrolla actividades de aprendizaje que permiten impulsar la personalidad de sus niños, respetando y reconociendo el temperamento de los educandos por medio del genotipo y promocionando las cualidades del carácter a través del fenotipo, propiciando el desarrollo de una personalidad feliz y armoniosa . Actividades : lectura, a nálisis documental; elaboración de informe de lectura, comentarios y elaboración de una línea de tiempo.

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TAREA 1 Para acceder a la información clic aquí: https:// voicethread.com/share/9343660/ SÍNTESIS PSICOLOGIA EVOLUTIVA Psicología evolutiva o también llamada psicología del desarrollo humano, estudia la forma en la que los seres humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital, observa de qué manera cambia continuamente las acciones de un individuo y como este reacciona a un ambiente que también está en constante cambio. Sabiendo que una de las características del ser humano es la evolución, por lo tanto, las palabras que describen la psicología evolutiva son “cambio” y “desarrollo”. Sabiendo que nosotros con el paso de los años presentamos cambios tanto en nuestro cuerpo como también nuestra mentalidad, es decir que la psicología evolutiva estudia la transformación que afecta a las personas como consecuencia del paso del tiempo y por factores como la herencia o el entorno de cada uno. También buscan comprender la manera en que las personas perciben, entienden y actúan en el mundo y cómo todo eso va cambiando de acuerdo a la edad ya sea por maduración o por aprendizaje. PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÒN La psicología de la educación o también llamada psicología educativa trata de estudiar los procesos de cambio surgidos en la persona como fruto de su relación con instituciones educativas formales, es decir escuelas, institutos o colegios. Sabiendo que cuando una persona ingresa en una institución educativa reacciona de manera distinta pero esa reacción va cambiando o adaptando en un tiempo determinado. También estudia cómo los estudiantes aprenden o el desenvolvimiento de ellos en el proceso de aprendizaje. El maestro facilita el parto de las ideas, es un mediador un provocado, en el sentido de que genera un proceso de entendimiento en el niño. Es un modelo muy utilizado actualmente, ya que los modelos de la enseñanza-aprendizaje cada vez van cambiando y la participación de los individuos es cada vez diferente. La psicología educativa trata de difundir los modos más saludables de atravesar las distintas estas de la vida desde el nacimiento hasta la vejez. Ya una persona aprende en todo momento por lo tanto se debe ir instruyendo y corrigiendo lo correcto para que cuando se dé el cambio se dé positivamente.   Contenido del documento de voicethread

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Comentario Genotipo y Fenotipo El genotipo es un sistema interno del cuerpo tal vez no se conoce como un sistema pero si es parte de organismo que conforma el interior del cuerpo humano, en otras palabras son las células llamadas los genes, que se transmiten de generación en generación que forman las características de la persona, que estos son los encargados de producir el fenotipo, la madre y el padre de una criatura transmiten sus genes en su organismo a través de sus células que lo conforman, si el padre es de cabello rubio y la madre tiene ojos azules, entonces hay una 50% de probabilidad de que el hijo o hija tenga algunas características de sus progenitores, puede tener ojos azules o no, puede tener cabello rubio o mezclado con la de su madre, a estas características físicas que se mencionan se les denomina fenotipo, el genotipo son las características que se transmiten en el organismo por los progenitores, el fenotipo son las características que el mismo cuerpo crea, las genera por sí solo que se convierten en únicas y propios por lo tanto no hay otra persona idéntica a que otra que no sean hermanos o familiares. Se menciona que los progenitores de ellos son los únicos genes que se transmiten al nuevo ser vivo pero según investigaciones el nuevo ser vivo, tiene el 50% de genes de sus progenitores y el 50% de sus ancestros o sea que puede nacer un niño con características de su bisabuelo (a) o quizá de un familiar como él o la tía, o del tatarabuelo (a); muchas personas dudan de sus propios hijos (as) que no es de ellos especialmente los padres, pero aun así los genes fueron transmitidos pero la nueva criatura no obtuvo la mayoría de características físicas de sus padres pero si de algún modo obtuvo algunas manifestaciones de actitud de padre.

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TAREA 2 Línea de tiempo sobre genotipo y fenotipo, los cuales s on procesos en el desarrollo del ser humano.

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AUTOEVALUACIÓN

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Temario: *DESARROLLO GENERAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. *EL DESARROLLO Y LA MADURACIÓN EN PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Indicador de logro: Contrasta cada uno de los elementos básicos del desarrollo evolutivo del niño y asume una posición de respeto y comprensión hacia los discentes.   Actividades: Lectura y elaboración de un organizador grafico. Semana No. 2

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TAREA 1 Organizador gráfico consolidando el aprendizaje sobre la lectura

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Semana No.3 Indicador de logro: Propone la creación de un modelo ecléctico que reúna lo mejor de los modelos del desarrollo evolutivo de los niños y niñas, a partir del estudio de los modelos conductivista , cognitivista y del ciclo vital. Actividades: Lectura, elaboración de síntesis y propuesta de un modelo ecléctico de forma cooperativa. Temario: * PROCESO DE ESTADIOS O FASES DEL DESARROLLO HUMANO. http:// www.eumed.net/rev/cccss/20/jlmc7.html

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CICLOS DE LA VIDA HUMANA La especie humana presenta diferentes características, entre ellas se encuentra el desarrollo o las etapas, en las que toda persona pasa, en donde se desarrollan las capacidades físicas e intelectuales, pero también dicho desarrollo comprende factores biológicos, culturales y sociales. Cuando se da el origen a un nuevo ser, prácticamente no presenta las diferentes características como: forma, tamaño, género, color y entre otros. Pero como este va desarrollando o con el pasar del tiempo el nuevo ser pasa por una serie de etapas, en donde se sufren varios cambios tanto físicos como mentales. Las etapas en las que un ser humano pasa son: INFANCIA: (0 a 12 años) El ser humano al nacer tiene todas las características físicas que lo diferencian de otras especies animales y lo distinguen como humano. Los aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales están allí, solo que están potencialmente inscritas en nuestros genes, esperando a que, por medio de la interacción con nuestro entorno social, se manifiesten y desarrollen. ADOLESCENCIA: (12-13 a 18-20 años) Etapa de espera o moratoria social que los miembros adultos de una sociedad otorgan a los miembros más jóvenes, hasta alcanzar el estatus de adultos y por tanto ser miembros útiles para la sociedad. ADULTEZ: (20-25 a 65 años) Es la etapa cronológicamente más larga y a medida que avanza, las diferencias interindividuales se hacen más evidentes, debido a la importancia que cobran los factores sociales y culturales como condicionantes del desarrollo. Asumen varias responsabilidades, ya que son identificados como ciudadanos. SENECTUD: (65-…) Sobre los 65 años, se inicia el camino hacia la vejez que, en las personas que trabajan, coincide con la jubilación. El efecto que esta produzca en el sujeto, dependerá de la percepción que se tenga de la misma; bien como situación de descanso, bien como situación de inutilidad, pérdida de prestigio social. Se puede decir que es la última etapa en la que un ser humano pasa después de ello viene su muerte. TAREA 1 P ropuesta de un modelo ecléctico, se presenta a continuación :

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Semana No. 4 Indicador de logro: Organiza y clasifica las etapas del desarrollo cognitivo en los niños a su cargo, reconociendo las características propias de la etapa en que se encuentran, para desde su rol poder comprender y ayudar al desarrollo de la personalidad de sus educandos . Actividades: Lectura, observación del vídeo, discusión, enriquecer el texto por medio de imágenes y conversión del mismo en rompecabezas. Temario: *EL DESARROLLO COGNITIVO EN LA INFANCIA. http://www.ehowenespanol.com/desarrollo-cognitivo-infancia-temprana-media-tardia-sobre_92689/   *VIDEO: ETAPAS DEL DESARRO-LLO DEL NIÑO. 0-5 años https://www.youtube.com/watch?v=wNQtDcPbRDs&hd=1

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TAREA 1 http ://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3a36c1218b27 El rompecabezas, para acceder y disfrutar del aprendizaje, clic aquí:

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Semana No. 5 y No. 6 Temario: MICROCLASES   Indicador de logro: Demuestra capacidad para diseñar, preparar, desarrollar y evaluar una micro clase. Participa activamente en la co -evaluación de las microclases . Actividades : planificar una microclases constructivista, preparar recursos, materiales y actividades de aprendizaje y elaborar instrumento de evaluación.

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PLANIFICACIÓN DE LA MICROCLASE

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MATERIAL UTILIZADO EN LA MICROCLASE Diapositiva 1 Diapositiva 2 Diapositiva 3 Diapositiva 4 Diapositiva 5

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AUTOEVALUACIÓN

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Temario: *DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA SEGÚN JEAN PIAGET. http :// www.psicodiagnosis.es/images/piaget1.jpg *ESTIMULACIÓN COGNITIVA http ://www.orientapadres.com/desarrollo-y-estimulacion/estimulacion-cognitiva/index.php Indicador de logro : Incorpora a su quehacer docente la estimulación cognitiva para potenciar la inteligencia de los niños a su cargo.   Actividades: lectura, intercambio de opiniones y elaboración de organizador gráfico.   Semana No. 7

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Estado sensoriomotor del desarrollo . Los estadíos del desarrollo Sensoriomotor Preoperacional Operaciones formales Operaciones concretas (0 a 2 años) El niño evoluciona desde los reflejos simples a los hábitos simples y después a conductas más complejas que incluyen movimientos y percepciones sin lenguaje (2 a 7 años) El niño desarrolla el lenguaje, imágenes y juegos imaginativos así como habilidades preceptoras y motoras. (87 a 12 años) El niño realiza operaciones lógicas limitadas a problemas concretos en los que las cosas son inmediatamente percibidas. (12 en adelante)La persona maneja problemas lógicos que contengan abstracciones Sub-etapas del desarrollo sensoriomotor ETAPA 1: UTILIZACIÓN DE LOS REFLEJOS   ETAPA 3: REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS   ETAPA 4: COORDINACIÓN DE ESQUEMAS SECUNDARIOS Y SU APLICACIÓN A NUEVAS SITUACIONES   ETAPA 5 : REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS Y EL DESCUBRIMIENTO DE NUEVOS SIGNIFICADOS POR EXPERIMENTACIÓN ACTIVAS.   ETAPA 6: INVENCIÓN DE NUEVOS SIGNIFICADOS MEDIANTE COMBINACIONES MENTALES   ETAPA 2: DESARROLLO DE LOS HÁBITOS SIMPLES Y REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS   TAREA 1

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Indicador de logro: Explica con propiedad a sus colegas la relación que existe entre diferenciación, equilibrarían y proceso de enseñanza aprendizaje reconociendo la diferencia entre crecimiento y desarrollo humano y siguiendo la línea del desarrollo evolutivo propuesta por Jean Piaget . Actividades: Lectura, explicación en parejas y elaboración de trifoliar .   Semana No.8 Temario: *EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO http ://www.gobernabilidad.cl/modules.php?name=News&file=print&sid=2360

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TAREA 1 Trifoliar sobre la educación para el desarrollo, elaborado individualmente. Hoja 1

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Hoja 2

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Semana No. 9 Temario: *VIGOTSKY Y SU TEORÍA CONSTRUCTIVA DEL JUEGO. http:// biblioteca.ucm.es/revcul/e-learning innova/5/art382.php *DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEGÚN VIGOTSKY https://innovemos.wordpress.com/2008/03/03/la-teoria-del-aprendizaje-y-desarrollo-de-vygotsky/ Indicador de logro: Interacciona socialmente como ente colaborador en la construcción de un ámbito social positivo . Actividades: Lectura, discusión grupal y elaboración de ensayo argumentativo personalmente.  

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TAREA 1 EL PROCESO COGNITIVO SEGÚN VIGOTSKY El ser humano es un ser vivo lleno de procesos que le hacen ser lo que es, un ser pensante y razonante, que gracias a todos los mecanismos que realiza tiene la capacidad para aprender y desarrollar ciertas habilidades. Es por ello que desde un principio debe practicar y aprender a vivir en contextos positivos para que en un futuro se desarrolle como un ciudadano de vida positiva. Mediante este texto se comprende y se analiza la teoría de aprendizaje sociocultural y cognitiva, en la vida de los niños y niñas. Ya que ellos son los que van desarrollando y practicando estos procesos. El enfoque será sobre juegos, juguetes y ludotecas, que para el personaje de la psicología infantil Vigotsky , designa como un instrumento o recurso sociocultural en el desarrollo del niño, sabiendo que un niño vive del juego, es decir que su trabajo en ese tiempo, es jugar. Pero el juego es un elemento impulsor del desarrollo mental del niño, haciendo más fácil el desarrollo de las funciones superiores y más complejas tales como la atención o la memoria voluntaria. Es por ello que se debe comprender los juegos realizados por los niños y niñas. Durante el juego el niño o niña construye su aprendizaje, construye su propia realidad social y cultural, por supuesto cuando está jugando con otros niños. Los niños hacen las cosas de acuerdo a su nivel de desarrollo mental, porque un niño de 3 o 4 años no puede realizar las mismas actividades que un niño de 6 o 7 años, es por ello que se debe hacer conciencia de lo que puede hacer y lo que no puede hacer. La distancia que existe entre lo que el niño ya sabe y lo que puede hacer; y lo que está por hacer o donde necesita ayuda para hacer se llama “Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)” El niño pasa por una serie de fases evolutivas, hasta para el juego existen fases, entre ellas se puede decir: a) donde los niños dan el significado real o simbólico de los objetos o juguetes. b) donde los niños representan imitativamente, es decir intentan dramatizar o presentar el mundo adulto, donde juegan a ser el papá, la mamá o el maestro. Ensayo argumentativo.

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EL aprendizaje de los niños va a depender más del contexto social, que de las actitudes y las creencias, porque lo que ve lo hace y de lo que hace aprende. Es por ello que el contexto forma parte del proceso de desarrollo, y de ello se forma el desarrollo cognitivo. El niño o niña se desarrolla en varios contextos o medios entre ellas se encuentra la familia, la escuela y los compañeros de los juegos, entonces, depende de cómo se desarrolla el individuo en estos contextos así también desarrollara su vida futura. Es por ello que en el proceso de enseñanza aprendizaje el niño o niña no debe ser un simple receptor de información sino como un individuo activo el cual debe tener una participación activa, el docente debe proporcionar un proceso de interrelación con los sujetos y objetos materiales que le rodean adultos, compañeros del salón, en la calleo en el parque y todos aquellos objetos que tiene en la mano para realizar sus actividades. Analizando lo antes mencionado se puede decir que los adultos, compañeros más avanzados se consideran los portadores de los contenidos, que a través del proceso interpersonal lograr la formación de los niños adquiriendo aprendizaje, actitudes y su preparación para la vida futura. A manera de concusión quisiera mencionar que la teoría de Vigotsky tiene una gran influencia en la educación actual, pues nos menciona aspectos fundamentales para poder desarrollar la labor docente que se nos encamina, dentro de las cuales se destacan: *El desarrollo del individuo va a tener como base el contexto y la interrelación social que en este se puede dar, es decir el contexto es la base central de la teoría de desarrollo. *En la ZDP, el alumno y el maestro deben de mantener una comunicación constante para así ayudar al niño a dar solución a las problemáticas que se le presenten. *Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño.

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AUTOEVALUACIÓN

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Semana No. 10 Temario: *ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA DE LA GESTIÓN DEL AULA. http :// www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/f90a12bb-7722-4e36-a558-d5fb6b02b531/estrategias_mejora_gestixn_aula_j.vaello.pdf   Indicador de logro: Participa de manera proactiva y dinámica en el mejoramiento de la gestión del aula y en la construcción de un ambiente agradable tanto para docentes como para alumnos . Actividades: Lectura, elaboración de la propuesta propuesta de “Mejora de la Gestión del aula ” y participación en el foro virtual.

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TAREA 1 Propuesta para mejorar la atención en el aula. ESTRATEGIA PARA MANTENER LA AUTOESTIMA Y ATENCIÓN ACTIVA. ANTECEDENTES La educación antes se basaba solo en la teoría y no había práctica, el profesor llevaba carteles con los gráficos que pretendían mostrar al alumno sus clases. Para investigar se tenía que ir a una biblioteca y pedir los libros que se necesitaba, en el proceso educativo se desarrollaban metodologías tradicionales donde los participantes desempeñaban el rol con una actitud pasiva, ya que, con relación al alumnado solo era receptor de información realizando lo que se le indicaba sin tener la oportunidad de ´participar; con relación al docente, utilizaba metodologías y formas que el currículo diseñaba, al igual que con los materiales a utilizar, solo se utilizaban libros u otros que habían al alcance. Se le exigía al niño que cumpliera con todas sus tareas y que se adapten a la lectura comprensiva.     Ahora en lo actual no se exigía nada a pesar de que tenga todas facilidades de herramientas de aprendizaje que él pueda utilizar en su desempeño académica, Para investigar tenemos muchas herramientas en la internet para ahorrar tiempo y dinero La enseñanza es más avanzada y práctica porque tenemos distintos campos para practicar y aprender. Los profesores cuentan con aulas virtuales en las que el alumno solo observa La evolución de la educación se ha percibido constantemente, presenciando grandes cambios en el desarrollo del estudiante, ya que cuando un niño o niña ingresa en el proceso educativo, lleva grandes nociones de lo que va a realizar.

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El desarrollo del docente es completamente diferente ya que puede diseñar e implementar sus propias formas de enseñanza utilizando materiales del tiempo actual, hoy la tecnología de punta. La educación actual a pesar de tener todo al alcance se desarrolla irresponsablemente e impuntualmente. JUSTIFICACIÓN La atención es un proceso psicológico básico que debe estar desarrollado muy bien en el aula. Es por ello que el docente debe buscar, implementar y crear estrategias para que el estudiante esté atento y activo en el desarrollo de una clase. Cuando se integran nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje, permite facilitar y armonizar la enseñanza con la capacidad real del alumnado. El objetivo de esta propuesta es mejorar el nivel de atención en el aula, ya que actualmente se ha ido disminuyendo, haciendo que el rendimiento sea desfavorable pero sabemos que cuando se innova la educación, las estrategias y la metodología también se innova el rendimiento del estudiante permitiendo un resultado educativo satisfactorio.   OBJETIVOS: Promover la formación integral de la Comunidad Educativa. Desarrollar  competencias personales y sociales. Fomentar el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida formando personas con capacidad de aprender y demostrar actitudes positivas. DESARROLLO: Visualización de video Constructivismo Resumen o esquema Dramatización Comentarios  

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Semana No. 11 Temario: *VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LA TECNOLOGÍA POR PARTE DE LOS NIÑOS. http ://padreymadre.com/index.php/familia-sana/252-ventajas-y-desventajas-del-uso-de-la-tecnologia-por-parte-de-los-ninos Indicador de logro: Propone con criterio propio, un uso apropiado de la tecnología en los niños y niñas según las fases y tapas del desarrollo evolutivo. Actividades: Debate en clase, lectura y elaboración de ensayo argumentativo personal.

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Tarea 1 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LA TECNOLOGÍA EN NIÑOS Y NIÑAS   INTRODUCCIÓN En el desarrollo de este ensayo estarán plasmados aspectos muy importantes en relación a la tecnología actual, principalmente sus ventajas y desventajas en niños y niñas, en donde veremos reflejados los grandes beneficios que nos brindan en el desarrollo del niño, además que siempre se busca con el desarrollo de las TICS el confort de los seres humanos; pero como todo tema a discusión también abordaremos las desventajas que se han creado debido a la búsqueda de la “vida más fácil”, dando origen a serios problemas en el desarrollo de los niños y niñas, se puede decir que van desde lo básico como la lectura y/o escritura, hasta la violencia y actos delictivos que se pueden estar detrás de la web y ejecutarse en la vida real. Entonces con este trabajo se trata de ver los pros y contras de las TICS. El objetivo fundamental del presente, está implícito dentro del marco educativo, es decir como futuros docentes debemos conocer todo el contenido referente a la tecnología actual y en tal sentido utilizar en nuestra practica pedagógica el uso de esta, con el fin de propiciar aprendizajes significativos y de calidad . DESARROLLO En la tecnología de hoy (Computadora, Smartphone, tablets , Internet) se encuentran muchas fuentes de información que nos proporcionan distintos conceptos sobre cualquier tipo de situación, pero los más propensos a enfrentar grandes cambios o situaciones tanto positivas como negativas son los niños y niñas, sabiendo que en los primeros años no hay un control específico sobre el uso de las mismas, es decir, el niño Ensayo argumentativo.

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o niña está dando un uso adecuado a la tecnología o no, o al estar frente a una pantalla será de beneficio o perjudicara alguna situación de su desarrollo, además sabemos que hoy toda persona vive de la tecnología, pero lo que no sabemos es que si la tecnología está mejorando la vida o lo está perjudicando. Hoy los niños menores de cinco años tienen una habilidad sorprendente para saber cómo dominar las nuevas tecnologías. Se puede presenciar a niños deslizar pantallas táctiles o presionar botones sin ningún inconveniente, según estudios que los niños de entre dos y tres años son más propensos a responder a pantallas táctiles porque cuando un niño esta con algún aparato tecnológico, se siente más familiarizado, desde la perspectiva del niño por supuesto. Además, los niños que están interactuando con la pantalla mejoran mucho más rápido, cometen menos errores y aprenden a un ritmo más acelerado, pero esto no significa que se están convirtiendo en genios, sólo ayudan a tener un poco más de información. En esta época, la tecnología es tan grande que hoy todos estamos rodeados de aparatos que nos sirven en el desarrollo de actividades cotidianas; llega a ser muy útil con el paso del tiempo nos obliga a avanzar más y más, toda sociedad puede llegar a manipular aparatos tecnológicos desde ancianos hasta niños, pero en la actualidad más son los niños los que se están interactuando con la tecnología. Pero toda persona que hace uso de la tecnología debe estar consciente de que el uso excesivo de la tecnología es malo ya que no debemos dejar de dominar por ella, al contrario debemos de tener el control sobre eso, es más en los niños, por tal razón debemos dar uso adecuado a la tecnología para que la generación siguiente también de uso adecuado a las mismas, para no convertirse en esclavo de la tecnología. Hoy sabemos muy bien que los aparatos tecnológicos como el celular, tabletas, computadoras ya son usos de los niños, los padres como obsequios de que el niño se ha portado bien les regala un celular a sus hijos o simplemente los niños se lo piden a sus padres para poder adaptarse a la sociedad, pero lo que no saben los padres es que el uso de las nuevas tecnologías a sus hijos pueden perjudicarlos ya que contienen

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radiación que esto puede generar cáncer, aunque no se ha comprobado muy bien, pero hay probabilidad.   A continuación se mencionan algunas ventajas y desventajas específicas de la tecnología:   Ventajas Permite que el usuario (niño) adquiera nuevos conocimientos. El uso de la tecnología en el espacio educativo permite el uso de herramientas más interactivas y que mantienen la atención de los estudiantes con más facilidad. Ayuda a que los niños y niñas desarrollen un pensamiento crítico en una época en la que sus cerebros se están desarrollando. Hay posibilidad de interactuar con otras personas aunque no las conozcamos. Facilita el aprendizaje integral fuera del aula escolar .   Desventajas Disminución de las actividades físicas o los juegos al aire libre Daña la vista por el extenso tiempo frente a un monitor, sabiendo que los niños son más sensibles. Por el lado de la escritura se fomenta mucho la mala ortografía Se pierde el interés por la lectura o revisar algún libro. Existen riegos en la web, por un lado las personas que se hacen pasar por jóvenes y que realmente son mayores, con malas intenciones que se quieren aprovechar de niños y niñas para cometer actos delictivos con ellos. Presenta una gama de contenidos o materiales inadecuados ya que en algunos existen mucha violencia o pornografía. Interrupciones en medio de clases.

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CONCLUSIONES Bueno creo que como todas la cosas se tienen siempre dos lados, los positivos y los negativos, y desde mi punto de vista las tecnologías es algo que más que cosas negativas nos arroja más puntos positivos, solo es cuestión de saber cómo utilizarlas y darles el uso adecuado, que sin duda queda a criterio de cada persona. Los menores, es decir, los niños y niñas no suelen ser conscientes del gasto que supones usar los nuevos aparatos tecnológicos, muchas veces porque no se hacen cargo de él. Esto les lleva a consumir muchos productos o servicios, generando la probabilidad de que se vuelven adictos a ellos. En los niños existen riegos en la web, por un lado las personas que se hacen pasar por jóvenes y que realmente son mayores, con malas intenciones que se quieren aprovechar de jóvenes sin maldad para cometer actos delictivos con ellos, esto suele suceder en las redes sociales; y por el otro, los contenidos de materiales inadecuados ya que en algunos existen mucha violencia o pornografía los cuales se encuentran en la red sin ninguna prohibición.

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Semana No. 12 y No. 13 Temario: *MICROCLASES Indicador de logro: Demuestra capacidad para diseñar, preparar, desarrollar y evaluar una micro clase. Participa activamente en la co evaluación de las micro clases . Actividades: planificar una microclases constructivista, preparar recursos, materiales y actividades de aprendizaje y elaborar instrumento de evaluación.

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PLANIFICACIÓN DE LA MICROCLASE

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MATERIAL UTILIZADO EN LA MICROCLASE Diapositiva 1 Diapositiva 6 Diapositiva 5 Diapositiva 2 Diapositiva 4 Diapositiva 3

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AUTOEVALUACIÓN

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Semana N o. 14 Temario: *LAS DIEZ REGLAS BÁSICAS DE LA NETIQUETA. http :// www.eduteka.org/Netiqueta.php3   Indicador de logro: Los discentes participan de manera organizada, respetando las normas de la netiqueta aportando , y proponiendo, y actuando con sentido crítico ante los aportes de sus pares. Actividades: Lectura, Realización de un PNI de la segunda microclase , participación en el chat virtual.

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TAREA 1 PNI sobre las micro clases.

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TAREA 2 PNI sobre los comentarios del chat virtual.

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Semana No. 15 Temario: *ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO . http ://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS+DESARROLLO+EVOLUTIVO+% 283-6+A%C3%91OS%29.pdf/cfc0c0a1-4ac1-4737-b257-f50c60aebc68 Indicador de logro: Los futuros docentes Universitarios de Educación Pre Primaria y Primaria se apoyan en las características del pensamiento y en las funciones básicas del lenguaje en niños de 3 a 6 años . Actividades: Lectura, elaboración de ensayo argumentativo de forma grupal y subir al foro el ensayo elaborado.

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TAREA 1 LAS VENTAJAS DE CONOCER LAS CARACTERSITICAS DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO, MOTOR Y SOCIAL DEL NIÑO DE 3 A 6 AÑOS. Sabemos muy bien, que nuestro campo de estudio o el contexto en que vamos a estar desarrollando en un futuro, es con niños y niñas, por tal razón debemos conocer las características del desarrollo del niño, tanto psicológico, motor y social. También es precisamente en esta edad el niño o niña presentara numerosos e importantes cambios en la vida. Además debemos prepararnos para enfrentar algunas situaciones de los niños, por ejemplo: las dificultades del habla, dificultades de pensar, de leer y entre otros. Además hay que tomar los errores como parte esencial del aprendizaje y mostrar confianza en las capacidades del niño para que vulva a intentarlo, sabiendo que los niños aprenden haciendo las cosas, y es normal que van a cometer errores constantemente . Especificamos algunas ventajas de conocer el desarrollo psicológico, motor y social del niño o niña : Saber que en esta edad el niño o niña descubre y conoce su realidad familiar por lo que va a encontrarse con el mundo exterior, un cambio en la vida. Tener nociones o conocimiento de cómo actuar con el niño o niña para que su psiquismo madure adecuadamente . Ensayo argumentativo:

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Para que el niño o niña se adapte a las normas de convivencia, no obstante que el proceso de educación va ser una nueva vida en donde la convivencia es lo principal y desarrollar en ella con una conducta positiva . Durante los primeros años de vida, los niños poseen una capacidad cerebral, por lo que en esta etapa y las experiencias y aprendizajes, son especialmente importantes para el enriquecimiento y adecuado desarrollo de la cognición y afectividad. El desarrollo psicológico, motor y social va ser el principal motor de todas las actividades que lleva adelante una sociedad, por lo tanto hay que preparar y sobre todo a que sepa controlar los cambios que se presentarán en su vida.   Entonces, conocer las características implicará regular nuestras aulas, es decir evitando algunas situaciones problemáticas entre los niños y niñas, porque sabremos cómo actuar y enfrentar esos cambios en la vida de ellos.

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Semana No. 16 Temario: *TRABAJO O APRENDIZAJE COOPERATIVO Indicador de logro: Participa de manera proactiva y dinámica en la organización de equipos cooperativos que conlleven la construcción de un ambiente agradable y proactivo del trabajo dentro del aula.   Actividades: Lectura, elaboración del blog en equipos cooperativos.

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“LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO COOPERATIVO EN EL AULA COMO BASE DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD” Aprendizaje o Trabajo Cooperativo El aprendizaje cooperativo es un proceso en equipo en el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta. El aula es un excelente lugar para desarrollar las habilidades de trabajo en equipo que se necesitarán más adelante en la vida. También, es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje.    TAREA 1 Contenido del blog. El sistema educativo, como generador de factores de socialización, no sólo debe incorporar dentro del currículum el aprendizaje de habilidades de relación social, sino que, para que el individuo aprenda a cooperar de manera eficaz, debe organizar de forma cooperativa los centros escolares y, muy especialmente, sus aulas.

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El contexto actual de la sociedad de consumo no favorece los valores de cooperación y ayuda ni las actitudes altruistas y pro sociales, es por lo tanto que la escuela debe y puede potenciar un avance positivo en torno a ello. Existe el convencimiento de que la educación ha de preparar para la vida y ha de estar ligada a los ideales democráticos; por consiguiente ha de integrar, también la recreación del significado de las cosas, la cooperación, la discusión, la negociación y la resolución de problemas. En un contexto multicultural se hace necesario hablar de la educación en la solidaridad, cooperación y colaboración entre el alumnado, que luego serán ciudadanos de pleno derecho y podrán desarrollar estos comportamientos en sus comunidades y entre los pueblos. Uno de los procedimientos más potentes para el aprendizaje de estos valores gira en torno al aprendizaje cooperativo claramente estructurado en grupos de aprendizaje . Ventajas  Permite que los alumnos se unan, se apoyen mutuamente, que tengan mayor voluntad . Favorece la integración de los estudiantes, cada alumno aporta al grupo sus habilidades y conocimientos . Aumenta el rendimiento en el proceso de aprendizaje . Amplía el campo de experiencia de los estudiantes y aumenta sus habilidades comunicativas al entrenarlos en el reconocimiento de los puntos de vista de los demás al potenciar las habilidades de trabajo grupal, ya sea para defender los propios argumentos o reconstruir argumentaciones a través del intercambio.

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  Objetivos del Aprendizaje Cooperativo . Distribuir adecuadamente el éxito para proporcionarle el nivel motivacional necesario para activar el aprendizaje. Superar la interacción discriminatoria proporcionado experiencia de similar estatus, requisito para superar los prejuicios. Favorecer el establecimiento de relación de amistad, aceptación y cooperación necesaria para superar prejuicios y desarrollar la tolerancia. Favorecer una actitud más activa ante el aprendizaje. Incrementar el sentido de la responsabilidad Desarrollar la capacidad de cooperación Desarrolla r las capacidades de comunicación Desarrollar las competencias intelectuales y profesionales Favorecer el proceso de crecimiento del alumno y del profesor Para conseguirlo, el profesorado tiene que esforzarse por desempeñar un rol: el de la persona que ayuda al alumnado a madurar; a expresarse, a comunicarse, a negociar significados, a tomar decisiones y a resolver problemas zafándose progresivamente de la excesiva dependencia de las figuras de autoridad empezando por la del propio docente.  

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Semana No. 17 Tema rio: * DESARROLLO DE LOS NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR (3-6 años) http://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS+DESARROLLO+EVOLUTIVO+%283-6+A%C3%91OS%29.pdf/cfc0c0a1-4ac1-4737-b257-f50c60aebc68 Indicador de logro: Asume una posición de solidaridad con los niños de 3 a 6 años ante los principales hechos que suceden en el desarrollo psicológico, motor y social manifiesto.   Actividades: reunión para discutir, reflexionar, analizar y comentar el documento de la semana. Al final se elaboró el producto, fue la elaboración de una infografía en la página Weebly .

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TAREA 1 Link de la página Weebly Desarrollo de los niños en edad preescolar   https ://desarrollodelosniosenedadpreescolar.weebly.com/

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Semana No. 18 Temario: *ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTIL http://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS+DESARROLLO+EVOLUTIVO+%287-10+A%C3%91OS%29.pdf/6ac881ef-2dfd-4faa-bfa1-4bacc1816d23 Indicador de logro: Propone un modelo educativo de apoyo idóneo al niño de 6 a diez años en su desarrollo intelectual, psicológico y social en su ámbito laboral. Actividades: Análisis de documento, extraer la información y elaboración de propuesta utilizando voicethread

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TAREA 1 Propuestas de actividades para el desarrollo del niño y niña de 7 a 10 años Link del voicethread . https ://voicethread.com/share/9914306/ Página 1

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Programas tecnológicas utilizadas en el curso * Voicethread * Timeline * Jigsaw Planet * Weebly

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ENSEÑAR ES DEJAR UNA HUELLA EN LA VIDA DE UNA PERSONA Baldemar Domingo Mata

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