DISCIPLINA CON DIGNIDAD

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DISCIPLINA CON DIGNIDAD:

DISCIPLINA CON DIGNIDAD TIPS

CONCEPTOS GENERALES:

CONCEPTOS GENERALES La disciplina en uno mismo y la capacidad para relacionarse con los demás de manera afectiva (comunicarse con efectividad, tomar decisiones, solucionar problemas, seguir reglas que tienen sentido y cuestionar con respeto las que no lo tienen) , mas que la habilidad tecnológica es lo que determina quienes serán los triunfadores. Las escuelas que promueven la dignidad para todos confrontan cuando se da un mal comportamiento con firmeza claridad mezcladas con respeto y dignidad. Es importante entender las necesidades que llevan a los alumnos a lastimarse a si mismos y al os demás para luego desarrollar y aplicar estrategias que funcionen para evitar problemas de disciplina. FACTORES O CAUSAS QUE AFECTAN EL COMPORTAMIENTO Y CONTRIBUYEN A QUE SE DEN PROBLEMAS DE DISCUPLINA EXTERNOS INTERNOS(escuela0 Violencia en la sociedad Aburrimiento de los alumnos Efectos de los medios Falta de poder Actitudes de la generación del “YO” Limites pocos claros Falta de ambiente familiar seguro Falta de escapes aceptables para los sentimientos Temperamento difícil. Ataques a la dignidad. DOCE PROCESOS QUE FORMANLOS CIIENTOS DE UN PROGRAMA EFECTIVO DE DISCIPLINA 1. Informe a los alumnos lo que usted necesita (lineamientos claros y específicos que definen las y las consecuencias tanto para usted como para los alumnos) 2. Brinde instrucción a niveles que concuerden con la habilidad de los alumnos (pruebas académicas breves para conocer el nivel del grupo y que no haya un sentimiento de fracaso por el hecho de no entender o creer que no se puede o bien de aburrimiento y de creer que el éxito es barato y no vale la pena esforzarse por él) 3. Escuche lo que los alumnos piensan y sienten (los alumnos se portan mal cuando se sienten ansiosos, temerosos o enojados pero si el maestro se identifican con los alumnos que tienen sentimientos negativos y pueden trasmitir su comprensión y empatía por medio de la escucha reflexiva o activa, suelen ser capaces de desactivar el ciclo que lleva ala alteración) 4. Use el humor (muchas situaciones frustrantes pueden aligererarse si se aprende a reír de uno mismo y se evita ponerse a la defensiva)

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5 . Varíe el estilo de presentación (usar el mismo sistema de manera continua generara desatención e inquietud l o que puede llevar a una alteración del orden) 6. Ofrezca opciones (se pueden ofrecen opciones y debe ayudárseles a ver que las consecuencias son resultado de sus elecciones, se sugiere que el maestro desee “buena suerte” con su decisión, en reconocimiento de que no es fácil tomar decisiones pero que el alumno es responsable de su decisión después de que se le dieron opciones ) 7. Niéguese a aceptar escusas (para un mal comportamiento hay una consecuencia especifica, aceptar escusas enseña a los alumnos a ser irresponsables, si se aceptan escusas validas, estas deben incluirse como parte de las reglas y enunciarse con claridad antes de que haya un incidente ) 8. Legitime el mal comportamiento que no pueda detener (cuando se legitima el mal comportamiento se acaba la diversión de portarse mal) 9. Use abrazos y contacto al comunicarse con los alumnos. 10. Sea responsable de usted mismo y permita que los alumnos se hagan responsables de ellos mismos (usted es responsable de llegar a clases a tiempo, presentar su materia en la manera mas interesante que pueda devolver los trabajos con comentarios significativos en un plazo razonable brindar ayuda a quien lo necesite y terminar la clase a tiempo pero NO es responsable de venir preparado para el alumno, de juzgar las escusas que el alumno da o de hacer el trabajo por él). Dese cuenta y acepte que no ayudará a todos los alumnos (algunos alumnos debe permitírseles elegir el fracaso , pues están diciendo de manera consistente que necesitan mas de lo que usted puede dar). 12. Comience de nuevo cada dia .

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