Edi II -Políticas de Infancia

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Alumnos Mariano Acosta: Daniela Viveros - Juan J. López

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Prof .: Ana María Sánchez Alumnos: Daniela viveros Juan José López

Espacio de definición institucional :

Espacio de definición institucional Políticas de la infancia

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Ley 1420 Fundación Eva Perón Reforma de la constitución 1949 Ley Simini Ley 19.903 –Patronato de menores-Ley Agote

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Ley 1420 Congreso pedagógico de 1882 : establece que la educación ha de ser universal, común, mixta, gratuita, obligatoria y Laica -Escolaridad obligatoria de siete años. -Integración de los habitantes de Argentina.

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Fundación Eva Perón D edicada a los humildes -obra pública de carácter social dedicada a: -Facilitar elementos de trabajo. -Becas de estudio. -viviendas. - A porte importante ayuda internacional - C reación de empleos-jubilación-cadena de proveedurías –hogares de tránsito-hospitales-torneos deportivos –Distribución de donaciones en bienes y alimentos a sectores desprotegidos.

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Reforma de la constitución 1949 El debate constitucional somete a la voluntad popular un nuevo pacto institucional y social a todos y cada uno de los actores del país. Establece el voto femenino aunque No votarían las mujeres hasta la reforma electoral de 1951. Libertad de culto, trabajo y expresión. -Abolición de castigos físicos y pena de muerta

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LEY SIMINI Estable el preescolar. -jardines de infantes gratuito. -titulo docente para ejercer. Art. 2: "La educación preescolar se impartirá en establecimientos comunes, adecu Art. 2: "La educación preescolar se impartirá en establecimientos comunes, adecuados a su fin, a párvulos de ambos sexos desde los tres hasta los cinco años, inclusive, y será gratuita y obligatoria". Ley 5096/46 de Creación de los Jardines de infantes.

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Ley 19.903 –Patronato de menores-Ley Agote La patria potestad es el conjunto de derechos y obligaciones que corresponden a los padres sobre sus hijos –Se crean escuelas especiales para los menores expuestos o abandonados . - Escuelas de sección preventiva de los menores. -Establecimientos de beneficencia privados subvencionados por el estados Escuelas especiales para los menores expuestos o abandonados . - escuelas de tecci ó n preventiva de los menores. -establecimientos de beneficencia privados subvencionados por el estado Escuelas especiales para los menores expuestos o abandonados . - escuelas de tecci ó n preventiva de los menores. -establecimientos de beneficencia privados subvencionados por el estado Escuelas especiales para los menores expuestos o abandonados . - escuelas de tecci ó n preventiva de los menores. -establecimientos de beneficencia privados subvencionados por el estado

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L os ni ñ os no eran odiados ni queridos, tampoco se los diferenciaba ni por la ropa que usaban, ni por los trabajos que desarrollaban, ni por lo que dec í an o callaban. Compart í an con los adultos las actividades l ú dicas, educacionales y productivas. Solo eran un sujeto m á s … En la etapa anterior al siglo XIII o XIV no exist í a el sentimiento de cari ñ o por la infancia en la cultura occidental . La infancia en la antigüedad

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D espu é s de 1810, cuando las investigaciones demuestran lentos cambios en los sentimientos por la infancia. La sociedad comienza a amar, proteger y considerar a los ni ñ os como agentes heter ó nomos y la instituci ó n juega un rol central ya que la infantilizaci ó n y la escolarizaci ó n parecen ser dos fen ó menos paralelos y complementarios.

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El aula es el á mbito de su trabajo y desarrollo, sin embargo suele ser un ruido entre examinador y examinado. La psicolog í a y la pediatr í a estudian al ni ñ o en general, mientras que la pedagog í a y la psicolog í a educacional estudian al ni ñ o en su condici ó n de alumno. La escolarización obligatoria comienza a partir del siglo XX

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La infancia siglo XX1

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