Aprendizaje Significativo

DOCTORADO EN EDUCACIONSEMINARIO DE FILOSOFIA DE LAS CIENCIAS : 

DOCTORADO EN EDUCACIONSEMINARIO DE FILOSOFIA DE LAS CIENCIAS MG.AMARILIS FRIDA CALERO E. “PARADIGMAS DE LA NUEVA EDUCACIÓN”

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Ausubel (1963) : 

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Ausubel (1963) Consiste en la relación sustancial del material nuevo con la estructura cognoscitiva del alumno. Puede conseguirse por recepción o por descubrimiento. Para que se realice efectivamente depende del grado de posibilidades de comprensión potencial y de la estructura cognoscitivas del alumno. MATERIAL SIGNIFICATIVO: Representaciones (valor descriptivo). Conceptos (Valor inclusivo). Proposiciones.

CONSTRUCTIVISMO : 

CONSTRUCTIVISMO Concibe al individuo en sus aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en lo afectivo. El alumno es el que construye o reconstruye los saberes de su grupo cultural, en un proceso autoestructurante, es el responsable de su propio proceso como sujeto activo. El proceso de construcción depende de los conocimientos previos o representación que se tengan de la nueva información o de la actividad o tarea a resolver. Se facilita por la mediación o interacción con los otros. Implica un proceso de reorganización interna de esquemas. Se produce en el conflicto de lo que ya se sabe con lo que se debería saber.

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO : 

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO El conocimiento y la información estarían generando respuestas alternativas a los grandes problemas civilizatorios. Alvin Toffler, establece análisis basados en la democracia de la producción y distribución de conocimientos e informaciones. La inteligencia tiene una relación determinante en estructura de clases, jugara un importante papel en la determinación de las estructuras sociales, prediciendo trayectorias de vida y relaciones sociales.

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO : 

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Se precisa: La democratización del acceso a circuitos en los que se produce y distribuye el conocimiento socialmente más significativo. La comprensión de fenómenos complejos. La formación básica y universal para un activo desempeño ciudadano. La generación de una real movilidad social en actividades sociales mas significativas. La educación a lo largo de toda la vida para adaptarse a los profundos y continuos cambios del desempeño social y productivo. La educación desde el punto de vista de la socialización, La formación del sentido de solidaridad La capacidad para preparar para el uso consciente, critico y activo de los aparatos que acumulan información y el conocimiento.

TECNOLOGIAS DE INFORMACION : 

TECNOLOGIAS DE INFORMACION A partir del conocimiento de las teorías pedagógicas de la psicología y las ciencias de la comunicación, se generan modelos y meta-modelos de cognición y aprendizaje para la utilización de nuevas tecnologías y manejo de posibilidades en medios e informáticos, la creación de ambientes de aprendizaje para la educación en la formación científica y tecnológica Se traspasan las fronteras del tiempo y espacio. Existen en este campo un sin fin de posibilidades en cuento a propuestas didácticas y líneas de investigación que se desarrollan en relación con los medios informáticos, y la transformación de procesos, practicas de investigación, enseñanza, y a aprendizaje que las generan.

EDUCACION SUSTENTABLE : 

EDUCACION SUSTENTABLE Nos remite al abordaje de los retos planetarios: La educación y su relación con el poder, como transacción económica, social y psicológica. La educación y su sentido, educar para la sustentabilidad. La educación dentro de un contexto global. La educación tendrá que superar la visión desegmentación.

EDUCACION SUSTENTABLE : 

EDUCACION SUSTENTABLE Propuestas para la educación sustentable: Uso diferente del poder, la educación para todos, para el desarrollo y para la paz. Con criterios ecológicos, de justicia y participación en un proceso amplio autogenerado. Debe enfrentar los problemas globales de desarrollo. Pragmática. Aprende de su practica y comparte ese conocimiento. Incluir la palabra respeto, actitudes frente al ambiente, a nosotros y a los otros, ser diversos, comunitarios, confiar y construir.

EDUCACION A DISTANCIA : 

EDUCACION A DISTANCIA Conglomerado de métodos de instrucción, en el cual por una parte se encuentran las conductas de enseñanza y en otro espacio se ejecutan las conductas de aprendizaje. Es impersonal, favorece que el educando reciba instrucción sin problema de espacio, momento y lugar. Por su reconocimiento publico en función de la credibilidad es considerada una opción secundaria Es limitada por las posibilidades reales del desarrollo de los lugares donde se oferta y por el nivel tecnológico para intermediar entre el sistema educativo y los alumnos.

ANDRAGOGIA : 

ANDRAGOGIA Técnica educativa en la formación de los adultos; que tiene en sus participantes adultez y experiencia, tomando en cuenta características, posibilidades, necesidades e intereses que les son propios. El educando tiene una capacidad critica ante cualquier problemática, que afecte significativamente el contexto vital, en el afán de la proposición de soluciones constructivas. La actividad andragogica estimula el razonamiento, el análisis de las ideas, la reformulación de propuestas, la captación de rechazo argumentado de toda hipótesis.

EDUCACION PARA TODA LA VIDA : 

EDUCACION PARA TODA LA VIDA El verdadero desarrollo implica instrucción permanente: Estableciendo estructuras y métodos que apoyen al ser humano, a lo largo de su existencia, con continuidad en su formación. Otorgando elementos suficientes para el autodidactismo. Generando condiciones para enseñar a aprender Propiciando la Comunicación permanente entre las necesidades y las enseñanzas

EDUCACION EN LA ERA PLANETARIA : 

EDUCACION EN LA ERA PLANETARIA Es fortalecer las condiciones de posibilidad de la emergencia de una sociedad – mundo, integrada por ciudadanos protagonistas, conscientes, críticos, comprometidos en la construcción de una sociedad planetaria, su misión es transmitir estrategias para la vida. Los seis ejes estratégicos directrices son: El conservador/revolucionante Progreso/resistencia, Problematizador y repensar el desarrollo y criticar la idea subdesarrollada del subdesarrollo Posibilitar la reinvención del futuro y del pasado. La complejisazión de la política y una política de la complejidad del devenir planetario de la humanidad. Para civilizar la civilización.

BIBLIOGRAFIA : 

BIBLIOGRAFIA María José Rodrigo y José Arnay (compiladores) (1997) “La Construcción del conocimiento escolar” en Temas de Psicología, Paidós de ibérica S.A. España, Constructivismo y educación escolar: Ni hablamos siempre de lo mismo, ni lo hacemos siempre desde la misma perspectiva epistemologica. Cesar Coll Salvador (Del anuario De Psicología) Universidad de Barcelona, p, p. 106 – 133. / Coll,Salvador, Cesar, (1993), Constructivismo e intervención educativa: ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir? , En J.A.Beltrán, Bermejo, V. Prieto, Ma D., Vence, D. (comps), Intervención psicopedagogica, Madrid, Pirámide, p.p.230-247.(Aprendizaje escolar y construcción de conocimiento) Jacques Delors (2001) “La educación encierra un tesoro” Cap. 2, Sociedades de la información y sociedades educativas, Ediciones UNESCO. México. 61-66. Philipe Marton (1996) “Perfiles Educativos” Numero 72 Volumen XVIII, INVESTIGACION Y DESARROLLO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACIÓN, La concepción pedagógica de los sistemas de aprendizaje multimedia interactivo, Ediciones UNAM. México. 49-60. Nola Kate Seymoar (1993) “Educación Ambiental y universidad” Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental – Una Estrategia al Porvenir, EDUCACION PARA LA SUSTENTABILIDAD, FOMES UdeG. Pag. 93-102.

BIBLIOGRAFIA : 

BIBLIOGRAFIA Lya Visser. (2002) “Desarrollo de la comunicación motivaciones en apoyo a la educación a distancia” El mundo de la educación a distancia – La educación en el mundo – Cap # 2 Coordinación General Del Sistema Para La Innovación del Aprendizaje (INNOVA) UdeG. Pag. 37- 64. Dr Sebastian Diaz. (1993) “Fundamentos Andragogicos de la tutoría en educación a distancia” Compilación documento base del diplomado en educación abierta y a distancia” Modulo Enseñanza y aprendizaje en la división de la educación abierta y a distancia – UdeG, SEP, FOMES. Kidd, J.R. (1981) “El aprendizaje a lo largo de la vida” En como aprenden los adultos, Buenos Aires: Ed. Ateneo. Lengrand Paul (1973) “Significación de la educación permanente”: Introducción a la educación permanente, Barcelona, Ed. Teide. Compilación documento base del diplomado en educación abierta y a distancia” Modulo Enseñanza y aprendizaje en la división de la educación abierta y a distancia – UdeG, SEP, FOMES. Edgar Morin/ Emilio Roger Ciurana/ Raúl Domingo Mota. (2002) “Educar en la era Planetaria” El pensamiento complejo como método de aprendizaje en el error y la incertidumbre humana, España, Valladolid : Ed. UNESCO.