ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΕΘΙΣΜΟΣ -final

Views:
 
Category: Education
     
 

Presentation Description

Ερευνητική εργασία Α' Λυκείου

Comments

Presentation Transcript

ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΕΘΙΣΜΟΣ:

3ο ΓΕΛ Νέας Φιλαδέλφειας Μίλτος Κουντουράς υπεύθυνη καθηγήτρια: Σταυρ. Σούμπαση τάξη: Α ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΕΘΙΣΜΟΣ

PowerPoint Presentation:

Συμμετέχοντες : Δημητρίου Ευανθία Δρακάτου Γεωργία Κοκκέα Κωνσταντίνα Μανταγά Κατερίνα Μπίτα Εσμεράλδα Οικονόμου Ανδρέας Παππάς Βασίλης Ρήγκος Χρήστος Σιάκας Βασίλης Σούμα Ευγενία Σπιθουράκη Ιωάννα Σταμπολιάδης Β αγγέλης Τάλο Γιώργος Τζίνης Χρήστος Τζούδας Παρασκευάς Τσάμαρης Γιάννης Φίλιππας Θοδωρής Χατζηστεφανίδη Ειρήνη

Σκοπός και στόχοι του project :

Σκοπός: η ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας σχετικά με τον ψηφιακό εθισμό και ενημέρωση για τους τρόπους πρόληψής του Στόχοι : να κατανοήσουμε τη φύση του εθισμού και τη σχέση του με την εφηβεία να ερευνήσουμε τι είναι ο ψηφιακός εθισμός να διερευνήσουμε την έκταση του προβλήματος και τους τρόπους λύσης του Σκοπός και στόχοι του project

Ερευνητικά ερωτήματα:

Ποια είναι η σχέση της εφηβείας με τον εθισμό και την εξάρτηση; Τι σημαίνει εξάρτηση και τι σημαίνει εθισμός ; Ποια είναι η διαφορά τους; Υπάρχει ψηφιακός εθισμός ; Ποια η διαφορά του από τους άλλους εθισμούς; Ποιοι παράγοντες της προσωπικότητας οδηγούν στην εξάρτηση; Ποιοι παράγοντες του Διαδικτύου οδηγούν στον εθισμό; Ποια συμπτώματα παρουσιάζει ένα άτομο που έχει εξαρτηθεί από το Διαδίκτυο; Ποιες είναι οι συνέπειες της εξάρτησης από το Διαδίκτυο για έναν έφηβο; Πώς μπορεί να αποφευχθεί η εξάρτηση; Πώς αντιμετωπίζονται οι εξαρτήσεις γενικότερα και ειδικότερα η εξάρτηση από το Διαδίκτυο; Ερευνητικά ερωτήματα

Πτυχές του θέματος και ομάδες μελέτης:

Α) ορισμοί εθισμού, ψηφιακού εθισμού (Βασίλης Π., Εσμεράλντα, Χρήστος Τ.) Β) αντικείμενα εξάρτησης ( Ανδρέας, Χρήστος Ρ., Γιάννης) Γ) παράγοντες του ψηφιακού εθισμού (Γιώργος, Ιωάννα, Βαγγέλης) Δ) συμπτώματα του ψηφιακού εθισμού (Πάρης, Βασίλης Σ., Θοδωρής) Ε) συνέπειες της εξάρτησης από το Διαδίκτυο (Κωνσταντίνα, Ειρήνη, Γεωργία) Στ) πρόληψη/αντιμετώπιση του ψηφιακού εθισμού (Εύα, Ευγενία, Κατερίνα) Πτυχές του θέματος και ομάδες μελέτης

Υπάρχει ψηφιακός εθισμός;:

νέα μορφή εξάρτησης δεν είναι ακόμα κλινική οντότητα ανήκει στη κατηγορία των συμπεριφορικών εθισμών Μπορεί να χαρακτηριστεί σαν εκδήλωση άλλων εξαρτήσεων (κυρίως από πρόσωπα) Υπάρχει ψηφιακός εθισμός;

Τι είναι ο ψηφιακός εθισμός;:

Αυτή η μορφή εθισμού ορίζεται ως ενασχόληση με το διαδίκτυο με σκοπό την άντληση ικανοποίησης που συνοδεύεται με αύξηση του χρόνου που καταναλώνεται κάθε φορά για την άντληση αυτού του αισθήματος Δηλαδή, χρειάζεται όλο και περισσότερος χρόνος για να νιώσει το άτομο ικανοποιημένο Τι είναι ο ψηφιακός εθισμός;

Εθισμός ή εξάρτηση;:

Εθισμός : προσπάθεια ελέγχου της ζωής και ευτυχίας με την προσήλωση σε μια ευχάριστη δραστηριότητα Εξάρτηση : ψυχική ασθένεια ψυχαναγκαστική χρήση με τρόπο που να επηρεάζεται η καθημερινότητα Η εξάρτηση είναι χρόνιος εθισμός Εθισμός ή εξάρτηση;

Γιατί στην εφηβεία;:

Ηλικία εκμάθησης και εκπαίδευσης Απόκτηση συνηθειών ζωής Ηλικία αναζήτησης νέων εμπειριών Ηλικία κοινωνικοποίησης Ηλικία ευαλωτότητας Εφηβικό άγχος Γιατί στην εφηβεία;

ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ που ευνοούν τον ψηφιακό εθισμό :

η προσωπικότητα του ατόμου η ελκυστικότητα του διαδικτύου Αίτια ευαλωτότητας ατόμου Κενό - μοναχικότητα Άγχος – ανάγκη εκτόνωσης Ανάγκη για απόδραση (βαρετή ή δυσάρεστη ζωή) Ηλικία (εφηβεία!!!): Φόβος απόρριψης - Ανάγκη κοινωνικοποίησης Ανάγκη διέγερσης και έκστασης Ανάγκη φροντίδας του εαυτού ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ που ευνοούν τον ψηφιακό εθισμό

Αίτια προσέλκυσης στο διαδίκτυο:

Τα ηλεκτρονικά παιχνίδια είναι διαδραστικά Δημιουργούν έντονη διέγερση Το διαδίκτυο είναι εθιστικό Δίνουν την αίσθηση της παρέας Αίτια προσέλκυσης στο διαδίκτυο

Αντικείμενα εξάρτησης::

Αντικείμενα εξάρτησης: Εξάρτηση από άλλα άτομα

Συμπτώματα εξάρτησης::

Επιθετικότητα Είμαστε ανίκανοι να σταματήσουμε τη δραστηριότητα Ξηρά μάτια Απόσυρση,απομόνωση Διατροφικές διαταραχές Μυωπία Ημικρανίες Παραμέληση προσωπικής υγιεινής Λέμε ψέματα στους γονείς και στους φίλους μας για τις δραστηριότητες μας Συμπτώματα εξάρτησης:

Το προφίλ του εθισμένου στις εγαρμογές του διαδικτύου:

Προσπάθεια για ευτυχία Προσπάθεια για έλεγχο - ελέγχουν την εικονική πραγματικότητα (αφού δεν μπορούν να ελέγξουν τη φυσική) Προσπάθεια κοινωνικοποίησης Προσπάθεια καταξίωσης - χαμηλή αυτοεκτίμηση Το προφίλ του εθισμένου στις εγαρμογές του διαδικτύου

Συνέπειες του εθισμού:

Ψυχαναγκαστική συμπεριφορά Παραμέληση του εαυτού Απομόνωση – περιθωριοποίηση Εγκληματική συμπεριφορά Κατάθλιψη και απόπειρες αυτοκτονίας Προβλήματα όρασης Διατροφικές διαταραχές (ανορεξία – υπερφαγία ) Συνέπειες του εθισμού

Πρόληψη :

Ευαισθητοποίηση και εγρήγορση από τους εκπαιδευτικούς Αξιόπιστη καθοδήγηση και υποστήριξη από τους γονείς Έγκυρη ενημέρωση των παιδιών και των εφήβων Σωστή χρήση του διαδικτύου (υγιής σχέση των ανθρώπων με το διαδίκτυο) Αποφυγή παγίδων για την ασφαλή πλοήγηση μας Πρόληψη

Αντιμετώπιση:

Συνεργασία με ειδικούς Τοποθέτηση ηλεκτρονικού υπολογιστή σε κοινό χώρο του σπιτιού Συνεργασία με τον εθισμένο στη κατάρτιση ενός αποδεκτού προγράμματος για τη χρήση του διαδικτύου Θέτουμε όρους για τη χρήση του διαδικτύου (συγκεκριμένος χρόνος πλοήγησης) Ενθάρρυνση του εθισμένου για να βρει εναλλακτικές δραστηριότητες ψυχαγωγίας Δεν επικρίνουμε τον εθισμένο αλλά δείχνουμε ότι νοιαζόμαστε για αυτόν Επικοινωνούμε με τον εθισμένο καλλιεργώντας κλίμα εμπιστοσύνης και αμοιβαίου διαλόγου (την κατάλληλη ώρα-πριν την πλοήγηση) Αντιμετώπιση

Η έρευνά μας:

Σκοπός να διαπιστώσουμε την έκταση του φαινομένου, τη σχέση του με το φύλο, την ηλικία και τις εφαρμογές του Διαδικτύου καθώς και τη στάση των ερωτηθέντων εντός και εκτός σχολείου απέναντι στο πρόβλημα Δείγμα : τρεις ηλικιακές ομάδες και των δύο φύλων (Ν=100) Ερευνητικά εργαλεία Ποσοτική έρευνα: ερωτηματολόγιο Ποιοτική έρευνα: ημιδομημένη συνέντευξη και μελέτη περίπτωσης Ερευνητικές υποθέσεις Συσχέτιση φύλου και ψηφιακού εθισμού Συσχέτιση ηλικίας και ψηφιακού εθισμού Συσχέτιση εφαρμογών και ψηφιακού εθισμού Η έρευνά μας

ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ:

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ Δημητρίου Εύα, Δρακάτου Γεωργία, Κοκκέα Κωνσταντίνα, Μανταγά Κατερίνα, Οικονόμου Ανδρέας, Σούμα Ευγενία, Σπιθουράκη Ιωάννα, Χατζηστεφανίδη Ειρήνη ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ Τάλο Γιώργος, Ρήγκος Χρήστος, Τζούδας Πάρης, Φίλιππας Θοδωρής, Σιάκας Βασίλης, Τσάμαρης Γιάννης ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ Παπάς Βασίλης, Μπίτα Εσμεράλντα ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Αποτελέσματα ποσοτικής έρευνας:

Ως προς το χώρο ενασχόλησης με το Διαδίκτυο Αποτελέσματα ποσοτικής έρευνας

Ως προς τη θέση του υπολογιστή  :

Ως προς τη θέση του υπολογιστή

Ως προς το χρόνο ενασχόλησης με το Διαδίκτυο :

Ως προς το χρόνο ενασχόλησης με το Διαδίκτυο

Ως προς τις πιο δημοφιλείς εφαρμογές του Διαδικτύου :

Ως προς τις πιο δημοφιλείς εφαρμογές του Διαδικτύου

Νέοι ενήλικες:

Νέοι ενήλικες

Μεγαλύτεροι ενήλικες :

Μεγαλύτεροι ενήλικες

Ως προς την επίδραση του Διαδικτύου στη διάθεση :

Ως προς την επίδραση του Διαδικτύου στη διάθεση

Έχετε άλλες δραστηριότητες;:

Έχετε άλλες δραστηριότητες;

Νιώθετε μοναξιά; :

Νιώθετε μοναξιά;

Παραμελείτε τον εαυτό σας; :

Παραμελείτε τον εαυτό σας;

Παραμελείτε τις υποχρεώσεις σας;:

Παραμελείτε τις υποχρεώσεις σας;

Έχετε φίλους;:

Έχετε φίλους;

Έχετε παρατηρήσει αλλαγή στη συμπεριφορά σας;:

Έχετε παρατηρήσει αλλαγή στη συμπεριφορά σας;

Λέτε ψέματα σχετικά με την ενασχόλησή σας με το Διαδίκτυο και σε ποιους;:

Λέτε ψέματα σχετικά με την ενασχόλησή σας με το Διαδίκτυο και σε ποιους;

Νέοι ενήλικες:

Νέοι ενήλικες Οι άνω των 35 ετών δεν λένε ψέματα σχετικά με το Διαδίκτυο.

Θα θέλατε να αλλάξετε κάτι;:

Θα θέλατε να αλλάξετε κάτι;

Από τους νέους ενήλικες (19 έως ετών) κανείς δεν θέλει να αλλάξει τίποτε:

Από τους νέους ενήλικες (19 έως ετών) κανείς δεν θέλει να αλλάξει τίποτε

Αν όχι, γιατί;:

Αν όχι, γιατί;

Σχολιασμός των δεδομένων από τις συνεντεύξεις:

Όλοι οι έφηβοι ασχολούνται με το Face Book και το YouTube , περισσότερο όμως τα κορίτσια, ενώ τα αγόρια ασχολούνται πολύ περισσότερες ώρες με παιχνίδια. Τα περισσότερα αγόρια άρχισαν να παίζουν διαδικτυακά παιχνίδια όταν ήταν 9-10 ετών και από τότε έχουν αυξήσει τις ώρες σε έξι έως εννέα ώρες την ημέρα. Σχολιασμός των δεδομένων από τις συνεντεύξεις

PowerPoint Presentation:

Τα κορίτσια περνούν περισσότερες ώρες σερφάροντας και συζητώντας στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και στο You Tube . Δεν ξεπερνούν τις τρεις με πέντε ώρες την ημέρα. Στην πλειοψηφία τους οι gamers , δηλαδή τα αγόρια που περνούν όλο και περισσότερες ώρες παίζοντας, απάντησαν θετικά στην ερώτηση ελέγχου του ψηφιακού εθισμού «θα ακύρωνες μια έξοδο για να είσαι on - line ?” ενώ τα κορίτσια απάντησαν αρνητικά Σχολιασμός των δεδομένων από τις συνεντεύξεις

Σχολιασμός των δεδομένων από τις συνεντεύξεις με νεαρούς ενήλικες:

συνεχίζουν να ασχολούνται με τα μέσα δικτύωσης και το YouTube αλλά και με τα παιχνίδια, όσοι ήταν σαν έφηβοι gamers . ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ ο ψηφιακός εθισμός συνδέεται περισσότερο με τα παιχνίδια Σχολιασμός των δεδομένων από τις συνεντεύξεις με νεαρούς ενήλικες

MEΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ :

Προφίλ ( 8-14 ώρες τη μέρα gaming , αφόρητη πλήξη και κενό, απομόνωση, θα ακύρωνε έξοδο για να παίξει, έχει σκεφτεί να μειώσει ώρες) ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ με τη βοήθεια της θεωρίας του DeBono για τα 6 καπέλα σκέψης ME ΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ

Λήψη απόφασης για επίλυση προβλήματος:

Άσπρο καπέλο ενημέρωση Μαύρο καπέλο αρνητικές σκέψεις – ανησυχία Κίτρινο καπέλο θετικές σκέψεις – αισιοδοξία Πράσινο καπέλο δημιουργική σκέψη – σχεδιασμός δράσης Κόκκινο καπέλο παρόρμηση - δράση Γαλάζιο καπέλο κριτική σκέψη - αξιολόγηση δράσης Λήψη απόφασης για επίλυση προβλήματος

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

Αρνητικά Πίεση χρόνου Δυσκολία προσαρμογής στον τρόπο εργασίας του project Δυσκολία συνεργασίας Έλλειψη πείρας στην έρευνα Θετικά νέες γνώσεις σχετικά με την εφηβεία, τον εθισμό νέες δεξιότητες αναζήτησης πληροφοριών ερευνητικές δεξιότητες ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Επίτευξη αρχικών στόχων:

κατανοήσαμε τις βασικές έννοιες και τις πτυχές του θέματός μας Διερευνήσαμε την έκταση του φαινομένου με ερευνητικές διαδικασίες Κατανοήσαμε την ανάγκη πρόληψης του φαινομένου Προβληματιστήκαμε σχετικά με τη δική μας ενασχόληση με το Διαδίκτυο Κατανοήσαμε τρόπους πρόληψης και αντιμετώπισης ΓΕΝΙΚΑ : ευαισθητοποιηθήκαμε σχετικά με το θέμα Δεν ξέρουμε κατά πόσο θα καταφέρουμε να ευαισθητοποιήσουμε τη σχολική κοινότητα Επίτευξη αρχικών στόχων

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ:

Ο ψηφιακός εθισμός αφορά όλους μας, αλλά περισσότερο τους gamers. Απορρέει από την προσπάθεια κάλυψης βασικών αναγκών μέσα από το παιχνίδι: εκτόνωση-παρέα-διέγερση... Ας μην είναι το εικονικό gaming το μόνο παιχνίδι της ζωής μας! ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ

authorStream Live Help