logging in or signing up proyecto educativo institucional 2032mst Download Post to : URL : Related Presentations : Share Add to Flag Embed Email Send to Blogs and Networks Add to Channel Uploaded from authorPOINT lite Insert YouTube videos in PowerPont slides with aS Desktop Copy embed code: (To copy code, click on the text box) Embed: URL: Thumbnail: WordPress Embed Customize Embed The presentation is successfully added In Your Favorites. Views: 2618 Category: Education License: All Rights Reserved Like it (0) Dislike it (2) Added: September 01, 2010 This Presentation is Public Favorites: 1 Presentation Description El PEI es una gran herramienta de gestión. Comments Posting comment... By: atampxndx (12 month(s) ago) es un documento xvr Saving..... Post Reply Close Saving..... Edit Comment Close By: marinfinito1870 (14 month(s) ago) felicitaciones Definitivamente un abuena presentacion del tema Saving..... Post Reply Close Saving..... Edit Comment Close By: ollga200 (14 month(s) ago) felicitaciones ... Saving..... Post Reply Close Saving..... Edit Comment Close Premium member Presentation Transcript Slide 1: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2005 I.E. Nº 2032 MANUEL SCORZA TORRES Slide 2: CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES DE LA I.E. CAPITULO II: IDENTIDAD CAPITULO III: DIAGNOSTICO CAPITULO IV: PROPUESTA PEDAGÓGICA CAPITULO V: PROPUESTA DE GESTIÓN ESTRUCTURA DEL PEI DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2032 “MANUEL SCORZA TORRES” Slide 3: CAPITULO I ASPECTOS GENERALES DE LA I.E. Slide 4: 1.1. TÍTULO DEL PROYECTO: “HACIA EL ÉXITO EDUCATIVO, EN PERSPECTIVA AL TERCER MILENIO” 1.2. DATOS GENERALES Institución Educativa: Nº 2032 “Manuel Scorza Torres” Ubicación: Lugar : Mesa Redonda Distrito : San Martín de Porres Provincia : Lima Departamento : Lima Dirección : Jr. Sánchez Cerro 2da cuadra s/n Teléfono : 5335253 UGEL : Nº 02 - Rímac Turnos : Mañana, Tarde y Noche Niveles de Atención: Nivel Primaria: RM 2154 - 67 - ED Nivel Secundaria: RZ Nº 0122 – 80 – ED Temporalidad: 2005 – 2010 Slide 5: CAPITULO II: IDENTIDAD Slide 6: Visión Ser una Institución Educativa Estatal de sólida formación integral y formación en valores que posibilite el desempeño eficiente ante la globalización y la era del conocimiento. 2.1. IDENTIDAD Slide 7: Misión Nuestra Misión es: Brindar formación integral a nuestros estudiantes de los niveles de Primaria y Secundaria. Fomentar el desarrollo pleno de las potencialidades creativas y la actitud emprendedora asumiendo valores y virtudes. Desarrollar un currículo flexible acorde con la realidad del educando. Emplear las metodologías activas. Capacitar permanente al personal Docente. Promover la participación comprometida de los Padres de Familia. Slide 8: Valores Responsabilidad Respeto Honradez Solidaridad Justicia Tolerancia Slide 9: CAPITULO III DIAGNÓSTICO Slide 10: 3.1. PRIORIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE LA IE. Pedagógico: No hay acciones de reforzamiento y monitoreo de los aprendizajes de los estudiantes. Déficit en la planificación de las acciones educativas. Institucional: Falta de planificación estratégica y de mediano y corto plazo en la IE. No se realiza adecuadamente las acciones de supervisión y monitoreo de las acciones educativas. Administrativo: No hay cumplimiento de las acciones administrativas y de servicio adecuadamente. Falta de planificación de las acciones administrativas y de servicio en la IE. Slide 11: 3.2. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Pedagógico: Desarrollar un Programa de Capacitación y Actualización docente para mejorar las acciones del proceso de enseñanza aprendizaje. Institucional: Elaboración y aplicación del planeamiento estratégico para lograr ser una institución que brinde servicios de calidad, bajo acciones de superviciòn y monitoreo. Administrativo: Desarrollar un Programa de Capacitación y Actualización al personal administrativo y de servicio docente para mejorar las funciones que realiza y favorecer un buen clima institucional. Slide 12: CAPITULO IV PROPUESTA PEDAGÓGICA Slide 13: 4.1. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN Concebimos la educación como un proceso socio cultural permanente; orientado al desarrollo integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad. CONCEPTO DEL CURRÍCULO Es un instrumento de educación formal que explicita y concreta fines y propósitos que responden a demandas sociales y culturales y necesidades del alumno, caracterizado por ser dinámico, global, orgánico diversificable y flexible. Slide 14: CONCEPTO DE LA ENSEÑANZA Es un proceso de negociación continuo entre el conocimiento de los alumnos que llevan a la Escuela y la interacción educativa del docente de modificar, mejorar o sostener esos conocimientos con aquellos que la IE propone. CONCEPTO DE APRENDIZAJE Un proceso de construcción de conocimiento, elaborado por los propios estudiantes en interacción con la realidad social y cultural. Slide 15: ENFOQUE DE PARADIGMA DE APRENDIZAJE Nuestra institución se basa en el enfoque constructivista y se sustenta en las siguientes tendencias: La teoría de la asimilación cognitiva o aprendizaje significativo de Ausubel. La teoría sociocultural o del aprendizaje socializado de Lev Vigotsky. La teoría del desarrollo cognitivo o aprendizaje constructivista de Jean Piaget, basado en la psicología genética. La teoría del descubrimiento de Bruner. Se complementa con el aporte de las teorías basadas en la ciencia cognitiva y la neurociencia, como Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Garder. Slide 16: PRINCIPIOS EDUCATIVOS La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios: La ética (promotora de valores) La equidad (igualdad de oportunidades) La inclusión (incorporación de personas con discapacidad) La calidad (nivel óptimo) La democracia (respeto a los derechos) La interculturalidad (diversidad cultural) La conciencia ambiental (respeto y conservación del entorno natural) La creatividad y la innovación (producción de nuevos conocimientos) Slide 17: PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS La construcción de los propios aprendizajes(Piaget) La necesidad del desarrollo del lenguaje y el acompañamiento en los aprendizajes (Vigotsky) La significatividad de los aprendizajes (ausubel) La organización de los aprendizajes (Novak) La integralidad de los aprendizajes La diversidad de los aprendizajes(Gardner) Slide 18: TEMAS TRANSVERSALES Y EJES CURRICULARES TEMAS TRANSVERSALES.- Son líneas directrices que traducen la intencionalidad del sistema educativo, sirve para orientar el trabajo de construcción curricular (priorizados) Identidad Personal y Cultural Conciencia democrática y ciudadana Cultura creadora y productiva EJES CURRICULARES.- Los ejes curriculares planteados en el DCB, la institución la asume a cabalidad: aprender a hacer, aprender a ser, aprender a convivir y aprender a conocer. Slide 19: PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS Las estructuras curriculares como su nombre lo indica contiene los programas curriculares básicos por ciclo que constan de: Fundamentación. Cuadro de competencias Capacidades y actitudes. Contenidos Diversificados Orientaciones metodológicas. Slide 20: LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS El gran reto de la Educación , es formar seres humanos competentes, es decir: Con capacidades para hacer o actuar eficazmente en el medio social y natural. Capacidades que han de estar sustentados en UN SABER Y UN SER que permita enfrentar científicamente las deudas del pasado, los problemas del presentes y los desafíos del futuro. Slide 21: PRINCIPIOS DE LA METODOLOGÍA ACTIVA ¿En qué consisten los métodos activos? Los métodos activos consisten en dar participación directa y dinámica a los educandos en su proceso de aprendizaje. Principios de los métodos activos. Se basan en tres principios: Qué la mente humana se adapta más fácilmente al estudio. Qué la memoria funciona mejor cuando los conocimientos van de lo fácil a lo dificil y de lo concreto a lo abstracto. Qué el aprendizaje es más eficaz cuando además de ejecutar la repetición se combina durante el proceso la teoría con la práctica. Slide 22: MÉTODOS A SER IMPLEMENTADOS EN NUESTRA PROPUESTA Slide 24: ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN Los organizadores visuales que utilizaremos: Círculos concéntricos Mapas conceptuales Mapas mentales Cuadros sinóptico Líneas de tiempo Slide 25: LINEAMIENTOS DE TUTORÌA La tutoría es un servicio de acompañamiento permanente y orientación a los estudiantes para contribuir a su desarrollo cognitivo-afectivo y al mejoramiento de su desempeño escolar. LINEAMIENTOS DE LA POLÍTICA TUTORIAL Área personal Área académica Nivel vocacional Slide 26: LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN Concepto de evaluación.- Es un proceso permanente que permite obtener y dar información, emitir juicios valorativos y tomar decisiones acerca de los factores elementos y procesos que intervienen en el proceso de aprendizaje y enseñanza, en relación con las competencias del currículo. Slide 27: Características de la evaluación: Es formativa Es continua Es integral Es individual Es cualitativa Es democrática Es contextualizada Slide 28: CAPITULO V PROPUESTA DE GESTIÓN Slide 29: . CONCEPTO DE GESTIÓN Gestión educativa se define como la articulación de todas las acciones que hacen posible que se logre la finalidad de la institución: (educar). El objetivo primordial de la gestión escolar es “centrar, focalizar, nuclear a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de los alumnos 5.2. PRINCIPIOS DE GESTIÓN.- Los principios de gestión se pueden Clasificar en : Principio de coordinación Principio de autoridad Principio de funcionalismo Principio de gestión centrada en los estudiantes Slide 30: PROCESOS DE GESTIÓN: Son el conjunto de acciones de planeamiento, organización, dirección de la ejecución, control y evaluación necesarios para el eficiente desarrollo de la acción educativa. En la gestión podemos reconocer cuatro procesos fundamentales: la planificación, la organización, la dirección y la evaluación. Slide 31: Lineamientos del Plan Anual de Trabajo El PAT, hace posible que lo planteado en PEI se haga realidad progresivamente, por lo tanto incluirá necesariamente en su programación de actividades el desarrollo del Plan de Estudios, Calendario Cívico, Sistema de Evaluación, Calendarización de las actividades, control estadístico, inventario de bienes, el programa de mantenimiento y mejora de la infraestructura y equipos. El Director del IE. Conduce el proceso de construcción con la participación de los miembros de la Comunidad Escolar, se efectúa la articulación de los objetivos estratégicos y operativos. Slide 32: Lineamientos del Plan de Supervisión. El Plan de Supervisión Educativa es un instrumento de gestión que concreta las actividades pedagógicas. La supervisión en sí, es una labor o tarea específica del Director o Sub Director para el mejoramiento de los servicios educativos en los niveles y modalidades en que el IE funciona, nos permite ejercer una labor de coordiancion, control y orientacion de todos los recursos humanos y materiales que forman directa o inderectamente parte de la funcion educativa. Slide 33: Lineamientos del PCC Se elabora teniendo en cuenta la estructura curricular básica, el diagnóstico del IE, los lineamientos de política regional para la diversificación curricular, los perfiles educativos, los contenidos transversales relacionados con los problemas. Slide 34: Programación curricular La Programación curricular se realizará a través de un proceso dinámico en el cual debemos relacionar las necesidades e intereses de nuestros alumnos, la problemática del entorno y las competencias y capacidades distribuidas en el Proyecto Curricular de Centro (PCC). Para la planificación y ejecución del trabajo de corto plazo se pueden emplearse tres clases de unidades didácticas: La Unidades de Aprendizaje. Proyecto de aprendizaje. Módulo de aprendizaje. Slide 35: Informe de Gestión de la Dirección Es un instrumento de gestión mediante el cual el Director de la IE evalúa y registra: logros, avances, uso de los recursos, dificultades y recomendaciones. You do not have the permission to view this presentation. In order to view it, please contact the author of the presentation.
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Saving..... Post Reply Close Saving..... Edit Comment Close Premium member Presentation Transcript Slide 1: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2005 I.E. Nº 2032 MANUEL SCORZA TORRES Slide 2: CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES DE LA I.E. CAPITULO II: IDENTIDAD CAPITULO III: DIAGNOSTICO CAPITULO IV: PROPUESTA PEDAGÓGICA CAPITULO V: PROPUESTA DE GESTIÓN ESTRUCTURA DEL PEI DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2032 “MANUEL SCORZA TORRES” Slide 3: CAPITULO I ASPECTOS GENERALES DE LA I.E. Slide 4: 1.1. TÍTULO DEL PROYECTO: “HACIA EL ÉXITO EDUCATIVO, EN PERSPECTIVA AL TERCER MILENIO” 1.2. DATOS GENERALES Institución Educativa: Nº 2032 “Manuel Scorza Torres” Ubicación: Lugar : Mesa Redonda Distrito : San Martín de Porres Provincia : Lima Departamento : Lima Dirección : Jr. Sánchez Cerro 2da cuadra s/n Teléfono : 5335253 UGEL : Nº 02 - Rímac Turnos : Mañana, Tarde y Noche Niveles de Atención: Nivel Primaria: RM 2154 - 67 - ED Nivel Secundaria: RZ Nº 0122 – 80 – ED Temporalidad: 2005 – 2010 Slide 5: CAPITULO II: IDENTIDAD Slide 6: Visión Ser una Institución Educativa Estatal de sólida formación integral y formación en valores que posibilite el desempeño eficiente ante la globalización y la era del conocimiento. 2.1. IDENTIDAD Slide 7: Misión Nuestra Misión es: Brindar formación integral a nuestros estudiantes de los niveles de Primaria y Secundaria. Fomentar el desarrollo pleno de las potencialidades creativas y la actitud emprendedora asumiendo valores y virtudes. Desarrollar un currículo flexible acorde con la realidad del educando. Emplear las metodologías activas. Capacitar permanente al personal Docente. Promover la participación comprometida de los Padres de Familia. Slide 8: Valores Responsabilidad Respeto Honradez Solidaridad Justicia Tolerancia Slide 9: CAPITULO III DIAGNÓSTICO Slide 10: 3.1. PRIORIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE LA IE. Pedagógico: No hay acciones de reforzamiento y monitoreo de los aprendizajes de los estudiantes. Déficit en la planificación de las acciones educativas. Institucional: Falta de planificación estratégica y de mediano y corto plazo en la IE. No se realiza adecuadamente las acciones de supervisión y monitoreo de las acciones educativas. Administrativo: No hay cumplimiento de las acciones administrativas y de servicio adecuadamente. Falta de planificación de las acciones administrativas y de servicio en la IE. Slide 11: 3.2. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Pedagógico: Desarrollar un Programa de Capacitación y Actualización docente para mejorar las acciones del proceso de enseñanza aprendizaje. Institucional: Elaboración y aplicación del planeamiento estratégico para lograr ser una institución que brinde servicios de calidad, bajo acciones de superviciòn y monitoreo. Administrativo: Desarrollar un Programa de Capacitación y Actualización al personal administrativo y de servicio docente para mejorar las funciones que realiza y favorecer un buen clima institucional. Slide 12: CAPITULO IV PROPUESTA PEDAGÓGICA Slide 13: 4.1. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN Concebimos la educación como un proceso socio cultural permanente; orientado al desarrollo integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad. CONCEPTO DEL CURRÍCULO Es un instrumento de educación formal que explicita y concreta fines y propósitos que responden a demandas sociales y culturales y necesidades del alumno, caracterizado por ser dinámico, global, orgánico diversificable y flexible. Slide 14: CONCEPTO DE LA ENSEÑANZA Es un proceso de negociación continuo entre el conocimiento de los alumnos que llevan a la Escuela y la interacción educativa del docente de modificar, mejorar o sostener esos conocimientos con aquellos que la IE propone. CONCEPTO DE APRENDIZAJE Un proceso de construcción de conocimiento, elaborado por los propios estudiantes en interacción con la realidad social y cultural. Slide 15: ENFOQUE DE PARADIGMA DE APRENDIZAJE Nuestra institución se basa en el enfoque constructivista y se sustenta en las siguientes tendencias: La teoría de la asimilación cognitiva o aprendizaje significativo de Ausubel. La teoría sociocultural o del aprendizaje socializado de Lev Vigotsky. La teoría del desarrollo cognitivo o aprendizaje constructivista de Jean Piaget, basado en la psicología genética. La teoría del descubrimiento de Bruner. Se complementa con el aporte de las teorías basadas en la ciencia cognitiva y la neurociencia, como Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Garder. Slide 16: PRINCIPIOS EDUCATIVOS La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios: La ética (promotora de valores) La equidad (igualdad de oportunidades) La inclusión (incorporación de personas con discapacidad) La calidad (nivel óptimo) La democracia (respeto a los derechos) La interculturalidad (diversidad cultural) La conciencia ambiental (respeto y conservación del entorno natural) La creatividad y la innovación (producción de nuevos conocimientos) Slide 17: PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS La construcción de los propios aprendizajes(Piaget) La necesidad del desarrollo del lenguaje y el acompañamiento en los aprendizajes (Vigotsky) La significatividad de los aprendizajes (ausubel) La organización de los aprendizajes (Novak) La integralidad de los aprendizajes La diversidad de los aprendizajes(Gardner) Slide 18: TEMAS TRANSVERSALES Y EJES CURRICULARES TEMAS TRANSVERSALES.- Son líneas directrices que traducen la intencionalidad del sistema educativo, sirve para orientar el trabajo de construcción curricular (priorizados) Identidad Personal y Cultural Conciencia democrática y ciudadana Cultura creadora y productiva EJES CURRICULARES.- Los ejes curriculares planteados en el DCB, la institución la asume a cabalidad: aprender a hacer, aprender a ser, aprender a convivir y aprender a conocer. Slide 19: PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS Las estructuras curriculares como su nombre lo indica contiene los programas curriculares básicos por ciclo que constan de: Fundamentación. Cuadro de competencias Capacidades y actitudes. Contenidos Diversificados Orientaciones metodológicas. Slide 20: LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS El gran reto de la Educación , es formar seres humanos competentes, es decir: Con capacidades para hacer o actuar eficazmente en el medio social y natural. Capacidades que han de estar sustentados en UN SABER Y UN SER que permita enfrentar científicamente las deudas del pasado, los problemas del presentes y los desafíos del futuro. Slide 21: PRINCIPIOS DE LA METODOLOGÍA ACTIVA ¿En qué consisten los métodos activos? Los métodos activos consisten en dar participación directa y dinámica a los educandos en su proceso de aprendizaje. Principios de los métodos activos. Se basan en tres principios: Qué la mente humana se adapta más fácilmente al estudio. Qué la memoria funciona mejor cuando los conocimientos van de lo fácil a lo dificil y de lo concreto a lo abstracto. Qué el aprendizaje es más eficaz cuando además de ejecutar la repetición se combina durante el proceso la teoría con la práctica. Slide 22: MÉTODOS A SER IMPLEMENTADOS EN NUESTRA PROPUESTA Slide 24: ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN Los organizadores visuales que utilizaremos: Círculos concéntricos Mapas conceptuales Mapas mentales Cuadros sinóptico Líneas de tiempo Slide 25: LINEAMIENTOS DE TUTORÌA La tutoría es un servicio de acompañamiento permanente y orientación a los estudiantes para contribuir a su desarrollo cognitivo-afectivo y al mejoramiento de su desempeño escolar. LINEAMIENTOS DE LA POLÍTICA TUTORIAL Área personal Área académica Nivel vocacional Slide 26: LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN Concepto de evaluación.- Es un proceso permanente que permite obtener y dar información, emitir juicios valorativos y tomar decisiones acerca de los factores elementos y procesos que intervienen en el proceso de aprendizaje y enseñanza, en relación con las competencias del currículo. Slide 27: Características de la evaluación: Es formativa Es continua Es integral Es individual Es cualitativa Es democrática Es contextualizada Slide 28: CAPITULO V PROPUESTA DE GESTIÓN Slide 29: . CONCEPTO DE GESTIÓN Gestión educativa se define como la articulación de todas las acciones que hacen posible que se logre la finalidad de la institución: (educar). El objetivo primordial de la gestión escolar es “centrar, focalizar, nuclear a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de los alumnos 5.2. PRINCIPIOS DE GESTIÓN.- Los principios de gestión se pueden Clasificar en : Principio de coordinación Principio de autoridad Principio de funcionalismo Principio de gestión centrada en los estudiantes Slide 30: PROCESOS DE GESTIÓN: Son el conjunto de acciones de planeamiento, organización, dirección de la ejecución, control y evaluación necesarios para el eficiente desarrollo de la acción educativa. En la gestión podemos reconocer cuatro procesos fundamentales: la planificación, la organización, la dirección y la evaluación. Slide 31: Lineamientos del Plan Anual de Trabajo El PAT, hace posible que lo planteado en PEI se haga realidad progresivamente, por lo tanto incluirá necesariamente en su programación de actividades el desarrollo del Plan de Estudios, Calendario Cívico, Sistema de Evaluación, Calendarización de las actividades, control estadístico, inventario de bienes, el programa de mantenimiento y mejora de la infraestructura y equipos. El Director del IE. Conduce el proceso de construcción con la participación de los miembros de la Comunidad Escolar, se efectúa la articulación de los objetivos estratégicos y operativos. Slide 32: Lineamientos del Plan de Supervisión. El Plan de Supervisión Educativa es un instrumento de gestión que concreta las actividades pedagógicas. La supervisión en sí, es una labor o tarea específica del Director o Sub Director para el mejoramiento de los servicios educativos en los niveles y modalidades en que el IE funciona, nos permite ejercer una labor de coordiancion, control y orientacion de todos los recursos humanos y materiales que forman directa o inderectamente parte de la funcion educativa. Slide 33: Lineamientos del PCC Se elabora teniendo en cuenta la estructura curricular básica, el diagnóstico del IE, los lineamientos de política regional para la diversificación curricular, los perfiles educativos, los contenidos transversales relacionados con los problemas. Slide 34: Programación curricular La Programación curricular se realizará a través de un proceso dinámico en el cual debemos relacionar las necesidades e intereses de nuestros alumnos, la problemática del entorno y las competencias y capacidades distribuidas en el Proyecto Curricular de Centro (PCC). Para la planificación y ejecución del trabajo de corto plazo se pueden emplearse tres clases de unidades didácticas: La Unidades de Aprendizaje. Proyecto de aprendizaje. Módulo de aprendizaje. Slide 35: Informe de Gestión de la Dirección Es un instrumento de gestión mediante el cual el Director de la IE evalúa y registra: logros, avances, uso de los recursos, dificultades y recomendaciones.