EL APRENDIZAJE EN GENERAL 2003

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EL APRENDIZAJE EN GENERAL:

EL APRENDIZAJE EN GENERAL Katherine cadavid 08281015 Enfermeria HAS UDES 2013

TABLA DE CONTENIDO:

TABLA DE CONTENIDO Que es el aprendizaje? Cuáles son los tipos de aprendizaje ? Cuáles son las teorías del aprendizaje ? Que es el conductismo? Que es el constructivismo ? Que es el aprendizaje significativo? Que es la inteligencia? Qué son las inteligencias múltiples? Que es un mapa conceptual? Que es un mapa mental? Que es un diagrama de flujo? aporte de los algunos psico-pedagogos:

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Que es aprendizaje Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.

Tipos de aprendizaje:

Tipos de aprendizaje APRENDIZAJE VISUAL las personas ven las cosas como imágenes o gráficos lo que les ayuda a recordar y aprender. APRENDIZAJE AUDITIVO las personas auditivas aprenden escuchando y se prestan atención al énfasis, a las pausas y al tono de la voz APRENDIZAJE QUINESTESICO : las personas con sistemas de representación quinestésico perciben las cosas a través del cuerpo, del movimiento y de la experimentación

Teorias del aprendizaje:

Teorias del aprendizaje Teorías Conductistas Teorias Cognitivas Teoría Sinérgica de Adam Tipología del Aprendizaje según Gagné Teoría Humanista de Rogers Teorías Neurofisiológicas El Enfoque Constructivista Teorías de Elaboración de la Información Teorías de Elaboración de la Información

el conductismo:

el conductismo Esto no significa dejar de lado los procesos cognitivos como tantas veces se malinterpreta, sino considerarlos como "propiedades de la conducta en función". O sea, comportamientos sujetos a las mismas leyes que el comportamiento manifiesto que involucran respuestas lingüísticas y sensoriales de tipo encubierto, las cuales, para ser investigadas, deben especificarse en términos del tipo de interacción, amplificarse mediante aparatos o acudir al autoinforme del individuo

el constructivismo:

el constructivismo es una corriente de la que se basa en la teoría del conocimiento constructivista. Von Glaserfeld fue el creador del contructivismo. Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

el aprendizaje significativo:

el aprendizaje significativo El aprendizaje significativo es, según el teórico norteamericano David Ausubel , el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.

la inteligencia:

la inteligencia La inteligencia es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas. la inteligencia, entre otras acepciones como la «capacidad para entender o comprender» y como la «capacidad para resolver problemas»

inteligencias múltiples:

inteligencias múltiples Inteligencia lingüístico-verbal El don del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas. Inteligencia lógica-matemática En los individuos especialmente dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas a menudo es extraordinariamente rápido Inteligencia espacial La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional . Inteligencia musical Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Inteligencia corporal cinestésica La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie Inteligencia intrapersonal La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona:

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Inteligencia naturalista Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos. Inteligencia interpersonal La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones.

Que es un mapa conceptual :

Que es un mapa conceptual produce ese aprendizaje significativo, se produce una serie de cambios en nuestra estructura cognitiva, modificando los conceptos existentes, y formando nuevos enlaces entre ellos. Esto es porque dicho aprendizaje dura más y es mejor que la simple memorización: los nuevos conceptos tardan más tiempo en olvidarse, y se aplican más fácilmente en la resolución de problemas.

Que es un mapa mental :

Que es un mapa mental Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.

diagrama de flujo:

diagrama de flujo El diagrama de flujo o diagrama de actividades es la representación gráfica del algoritmo o proceso. Se utiliza en disciplinas como programación , economía , procesos industriales y psicología cognitiva .

aporte de algunos psico-pedagogos:

aporte de algunos psico-pedagogos es conocido sobre todo por formular la ley del reflejo condicional que por un error en la traducción de su obra al idioma inglés fue llamada reflejo condicionado, la cual desarrolló entre 1890 y 1900, después de que su ayudante E.B. Twimyer observara que la salivación de los perros que utilizaban en sus experimentos se producía ante la presencia de comida o de los propios experimentadores, y luego determinó que podía ser resultado de una actividad psícológica . Esta diferencia entre "condicionado" y "condicional" es importante, pues el término "condicionado" se refiere a un estado, mientras que el término "condicional" se refiere a una relación, que es precisamente el objeto de su investigación. En 1938 Skinner publicó su primer libro, Las conductas de los organismos , y tras un breve período en la Universidad de Indiana, se estableció en Harvard (1948). Influido por la teoría de los reflejos condicionados de Pavlov y por el conductismo de John B. Watson , Skinner creyó que era posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas fisiológicas condicionadas por el entorno, y se entregó al estudio de las posibilidades que ofrecía el control científico de la conducta mediante técnicas de refuerzo (premio de la conducta deseada), necesariamente sobre animales. Ivan pavlov Frederic Skinner:

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El interés de Bruner por la evolución de las habilidades cognitivas del niño y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos le llevó a desarrollar una teoría que, en ciertos aspectos, se parece a las de Piaget y Ausubel. Al igual que Piaget, observó que la maduración y el medio ambiente influían en el desarrollo intelectual, aunque Bruner centró su atención en el ambiente de enseñanza. promovía el aprendizaje por descubrimiento argumentando que el mismo presenta la misma eficacia que el aprendizaje tradicional por exposición si se cumplen algunas condiciones. Que el alumno relacione los nuevos conocimientos con los ya obtenidos, de esta manera será más fácil retener la nueva información que pasará a formar parte de la memoria a largo plazo. Jerome Bruner: David Paul Ausubel

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(nacido en 1932) es un educador americano y profesor emérito en la Universidad de Cornell y científico de investigación de principal en IHMC, conocido por su desarrollo de la asignación de concepto en la década de 1970. recibió un B.S. en Ciencias y matemáticas en 1952 de la Universidad de Minnesota, una maestría en educación científica en 1954 de la Universidad de Minnesota y completó sus estudios de posgrado en Ciencias educación & biología en la Universidad de Minnesota en 1958. Psicólogo norteamericano, nació en 1916 en Andover del Norte, Massashuseth, Obtuvo su Licenciatura en Psicología en la Universidad de Yale en 1937, y recibió su Doctorado en la Universidad Brown, en 1940. Se destacó como profesor en las Universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Ha publicó artículos y libros relacionados con el área del aprendizaje . Joseph Novak : Robert Gagné

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Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos (El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Pensamiento y lenguaje), y su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología pedagógica occidental Jean Piaget Lev Vigotsky

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Encontramos muchas tecnicas para tener un buen aprendizaje Reflexionar sobre la importancia de un buen aprendizaje Las emociones forman parte integral del aprendizaje

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